Аттестационная работа. Формирование познавательных компетенций обучающихся по изобразительному искусству

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Набокова Людмила Александровна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ «СОШ №31 с УИП ХЭП» г. Нижневартовска,
Тюменской области, ХМАО-Югры
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему: «Формирование познавательных
компетенций обучающихся в урочной и
внеурочной деятельности по
изобразительному искусству»
1

2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №31 с углубленным изучением предметов художественно – эстетическ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №31 с углубленным изучением предметов художественно –
эстетического профиля» г. Нижневартовска, Тюменской области, ХМАО-Югры
• Актуальность проекта
В рамках внедрения ФГОС в основной школе приоритетным
направлением является усиление ориентации системы образования на
развитие индивидуальных способностей, поддержку детской
одаренности и социальной успешности каждого обучающегося.
• В основе реализации ФГОС лежит системно-деятельностный подход в
обучении, базирующийся на формировании познавательных
компетенций.
• Формирование познавательных компетенций обучающихся на уроках
изобразительного искусства оказывает огромное влияние на
формирование культурно-творческой личности, обладает неоценимым
положительным ресурсом формирования мировоззрения высокой
духовности и обретения истинных ценностей, что особенно значимо
сегодня, когда общество и цивилизация стоят на пороге духовного
кризиса.
2

3.

• Цель педагогического проекта: выявить, методически
обосновать и экспериментально проверить эффективность
формирования познавательных компетенций
обучающихся в урочной и внеурочной деятельности по
изобразительному искусству.
3

4.

Задачи:
• Изучить основы формирования познавательных
мотивов, критерии познавательных интересов и
экспериментально
проверить
эффективность
разработанной методической концепции.
• Создать систему творческих заданий, направленных на
развитие познавательных компетенций обучающихся.
• Определить теоретически, экспериментально проверить
и обосновать педагогические условия эффективности
формирования
познавательных
компетенций
обучающихся
в
процессе
художественноизобразительной деятельности.
• Изучить и проанализировать литературу по проблеме
исследования.
4

5.

• Объект исследования - процесс формирования познавательных
компетенций в художественной подготовке обучающихся в урочной и
внеурочной деятельности по изобразительному искусству.
• Предмет исследования – познавательные компетенции в процессе
развития обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности по
изобразительному искусству
Гипотеза – если в художественной подготовке обучающихся
развивать познавательные компетенции, то в её процессе
происходит
формирование
навыков
самоорганизации,
целеполагания, рефлексии, творческой активности, являющихся
важнейшими элементами личностных результатов обучающихся.
5

6.

• Новизна представленного проекта заключается в
изменении подходов к организации учебного
процесса на уроках изобразительного искусства и во
внеурочной деятельности. Проектирование
педагогической деятельности в проекте направлено
на формирование познавательных компетенций в
контексте современных требований образования.
6

7.

• Новизна педагогического проекта в теоретическом плане
заключается в том, что основы художественной грамоты
рассматриваются с положения развития познавательных
компетенций и включены в основу модифицированной
программы по предметам «Живопись», «Композиция»,
«Декоративно-прикладное искусство, а также программы
элективных курсов «Технология проектной деятельности»,
«Живопись и моделирование», «Дизайн и декоративноприкладное
искусство»
позволяющих
выстраивать
прохождение программного материала через организацию
проектно-исследовательской деятельности в урочное время и
во внеурочной деятельности.
• Новизна педагогического опыта в прикладном плане
заключается в том, что изучение программного материала
строится через организацию творческо-познавательной,
исследовательской деятельности учащихся. Подробное
описание , целей и задач, реализации этапов в учебном
процессе позволяет педагогу с любым профессиональным
опытом
организовать
творческо-познавательную,
исследовательскую деятельность обучающихся в урочной и
внеурочной деятельности по изобразительному искусству.
7

8.

• Практическая значимость: разработанные методические
основы формирования познавательных компетенций
обучающихся, могут быть использованы учителями в
школе, руководителями творческих коллективов в
урочной деятельности, системе дополнительного
образования, в кружковой работе
8

9. Использование социокультурного пространства школы в процессе формирования познавательных компетенций обучающихся средствами изобразит

Использование социокультурного пространства школы в
процессе формирования познавательных компетенций
обучающихся средствами изобразительного искусства
Элективный курс «Дизайн
и декоративноприкладное искусство»,
«Живопись и
моделирование»
10-11классы
Элективный курс
«Технология проектной
деятельности. Живопись и
декоративно - прикладное
искусство» 9кл.
В системе уроков
ИЗО, живописи,
ДПИ, композиции и
домашних заданий
Обучающиеся
МБОУ «СОШ № 31 с
УИП ХЭП»
Взаимодействие
с ВУЗами,
музеями, ДШИ,
библиотеками
Во
внеурочной
деятельности Изостудии
«Доминанта»
В проектно –
исследовательско
й деятельности

10. Педагогическое исследование состоит из трех этапов:

• Поисковый
• изучение, отбор и систематизация теоретического материала по теме
проекта;
• -разработка экспериментального материала по теме проекта;
• Опытно– экспериментальный
• -проведение опытно-экспериментальной работы по проблеме,
систематизирование и классифицирование теоретического материала;
• мониторинг процесса и промежуточных результатов;
• - корректировка дальнейшей работы.
• Обобщающий
• - анализ результатов, обобщение и распространение опыта.
10

11.

Ожидаемые результаты:
- повышение мотивации к изучаемому предмету;
- создание условий для раскрытия познавательных компетенций
обучающихся;
- повышение познавательной активности обучающихся;
-организация самостоятельной деятельности обучающихся;
- проявление интереса и потребности к творческому применению знаний
в деятельности обучающихся;
- реализация программы общего среднего образования и одновременно
предоставление возможности ученику получать развитие своей личности,
познавательных компетенций, возможности реализовать себя в
художественной деятельности.
11

12.

• Важнейшая способность творца (художника и учёного) –
гениальность. Она выражается необыкновенной концентрацией,
напряжённостью внимания и огромной восприимчивостью,
впечатлительностью, умением видеть вещи в их сущности, даром
интуиции, предчувствия, предугадывания.
Творческий
познавательный
процесс
изображения
Область
образования
Представлений
о предмете
Область
Образования
Представлений
об изображении
Область
Материального
Выполнения
Изобразительной
задачи

13. Применительно к техническому и научному творчеству аналогичные стадии были описаны М.А. Блохом. Подобно Энгельмейеру, он говорил о трёх эт

Применительно к техническому и научному творчеству
аналогичные стадии были описаны М.А. Блохом. Подобно
Энгельмейеру, он говорил о трёх этапах:
1)Возникновения идеи (гипотезы, замысла),
2) Её доказательства и 3) Реализации.
• Ф.Ю. Левинсон-Лессинг, рассматривая научное
творчество, предполагал 3 стадии:
1) Накопление фактов путём наблюдений экспериментов,
2) Возникновение идеи в фантазии,
3) Проверки и развития идеи

14.

Познавательный интерес характеризуется
тремя обязательными моментами
наличием
непосредстве
нного мотива,
идущего от
наличием
Положитель
самой
познавательн деятельности,
ной эмоцией ой стороны
т.е.
по отношению этой эмоции, деятельность
к
т. е. радостью сама по себе
деятельности познавания и привлекает и
побуждает ею
познания
заниматься,
независимо от
других
мотивов
(побуждений)
Критерии познавательного интереса
специфическ
ие для
интереса
особенности
поведения и
деятельности
учащихся,
проявляющие
ся в процессе
учебной
деятельности
на уроке
особенности
поведения и
деятельности
учащихся,
проявляющие
ся вне уроков
особенност
и всего
образа
жизни
учащихся,
возникающи
е под
влиянием
интереса к
той или
иной
деятельнос
ти
Классификации процесса творчества
Комплекс таких стадий применительно к художественному творчеству описан
Б.А. Лезиным: 1) Труда, 2) бессознательной работы, 3) вдохновения.
Характеристика стадий творческого процесса занимала центральное место в
труде П.К. Энгельмейера: Подразделяется на этапы – 1) Интуиции и желания,
происхождения замысла, 2) знания и рассуждения, выработки схемы или
плана, 3) умения, конструктивного выполнения изобретения

15.

Вывод: за время работы по формированию познавательных компетенций в учебной
деятельности
был накоплен материал, говорящий об эффективности внедрения
формирования познавательных компетенций в урочной и внеурочной деятельности по
изобразительному искусству, происходит развитие познавательного интереса структурных
элементов процесса самореализации личности обучающегося: самопознания,
самоопределения, рефлексии и других, что способствует раскрытию творческо –
исследовательских возможностей обучающихся. Распространение опыта: 1).Научноисследовательская работа Название: «Собирательный образ русских кремлей». Ковалёвой
Яны Евгеньевны, ученицы 9 «г» класса, занявшей I место на VII городском Слёте НОУ
образовательных учреждений города. 2).Художественно-одарённые дети .3) Отчетные
карты творческих проектов, научно-исследовательских работ, имеющих духовнонравственное содержание или наполненность иллюстративные и методические материалы
размещены на сайте МБОУ «СОШ№31 С УИП ХЭП» размещены: www.nv-school31.ru