Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности «Я – исследователь»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Прокопцова Лариса Викторовна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальная казенная общеобразовательная
организация «Игирменская основная
общеобразовательная школа», Иркутская область
Нижнеилимский район
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Образовательная программа
внеурочной деятельности «Я –
исследователь»
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Образовательная программа «Я –
исследователь» разработана с целью организации
проектной и исследовательской деятельности
обучающихся начальных классов и позволяет
реализовать актуальные задачи обучения:
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных, творческих и коммуникативных
способностей. Актуальность программы
обусловлена её методологической значимостью,
так как метапредметные УУД, необходимые для
исследовательской деятельности, станут основой
для реализации учебно-исследовательских
проектов в средней школе.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальная казенная
общеобразовательная организация
«Игирменская основная
общеобразовательная школа»,
поселок Игирма Нижнеилимского
района Иркутской области.
Малокомплектная сельская школа
с ограниченными возможностями
дополнительного образования,
социокультурный центр в поселке.
3

4. Цель программы:

Развитие познавательных интересов,
интеллектуальных, творческих и
коммуникативных способностей
учащихся, определяющих
формирование компетентной личности,
способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном
обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы
и способы реализации выбранного
жизненного пути
4

5. Задачи программы

приобретение
обучающимися знаний о
структуре проектной, исследовательской
деятельности; о способах поиска
необходимой для исследования информации;
о способах обработки результатов и их
презентации;
овладение способами деятельностей: учебнопознавательной, информационнокоммуникативной, рефлексивной;
освоение ключевых компетенций: ценностносмысловой, учебно-познавательной,
информационной, коммуникативной;
формирование метапредметных УУД.
5

6. Формы исследовательской деятельности

Теоретическая подготовка.
Практическая подготовка:
◦ пользоваться современным оборудованием;
◦ составлять графики, таблицы, диаграммы;
◦ работать с каталогами;
◦ составлять презентации публичных выступлений;
◦ выбирать тему исследования;
◦ определять проблемы, требующие решения;
◦ формулировать темы предполагаемого исследования;
Планирование исследовательской деятельности. Постановка
цели, задач.
Планирование хода эксперимента.
Сбор данных, проведение эксперимента.
Анализ полученных результатов.
Выводы на основе результатов исследования.
Подготовка материалов к исследовательской работе.
Оформление исследовательской работы.
Презентация творческих проектов.
6

7. Основное содержание и структура программы

Содержание курса объединено в 3 тематических модуля: структура
исследовательской деятельности учащихся, этапы организации,
презентации результатов.
Программа проектная и исследовательская деятельность обучающихся «Я
– исследователь» рассчитана на 144 часа.
В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по
выполнению исследовательских проектов.
Результаты обучения данному курсу достигаются в каждом
образовательном модуле. В планирование содержания включены
дискуссии, которые проводятся по окончании изучения каждого
тематического модуля.
Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных
способов и форм учебной деятельности: использование различных
алгоритмов способов и форм учебной деятельности: использование
различных алгоритмов усвоения знаний и умений, внедрение групповых
методов работы, творческих заданий, в том числе методики
исследовательских проектов.
7

8. Планирование

Введение (4 ч).
2. Структура исследовательской
деятельности (20 ч).
3. Этапы организации исследовательской
деятельности (54 ч).
4. Подготовка исследовательских работ,
презентация результатов проектной,
исследовательской деятельности (42 ч)
5. Экскурсии (6 ч).
6. Участие в форумах различного уровня
(18 ч).
1.
8

9. Учебный план

№ п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов плана
Введение.
Инструктаж обучающихся по ТБ.
Структура проектной, исследовательской 
деятельности
Этапы организации проектной, 
исследовательской деятельности
Подготовка учебно­исследовательских 
работ, презентация результатов проектной, 
исследовательской деятельности
Экскурсии
Участие в форумах различного уровня
Общее 
кол­во 
часов
2
2
20
54
42
6
18
9

10. Методы и средства обучения:

Методы обучения как способы организации
учебной деятельности учащихся являются важным
фактором успешности усвоения знаний, а также
развития познавательных способностей и
личностных качеств. Применительно к обучению
интеллектуально одаренных учащихся, безусловно,
ведущими и основными являются методы
творческого характера – проблемные, поисковые,
эвристические, исследовательские, проектные – в
сочетании с методами самостоятельной,
индивидуальной и групповой работы. Эти методы
имеют высокий познавательно-мотивирующий
потенциал и соответствуют уровню познавательной
активности и интересов одаренных учащихся.
10

11. Методы диагностики образовательного результата

 работа в парах, группах
выполнение действий по заданному
алгоритму
защита плана проекта
защита докладов
презентация работы
11

12. Перспективы развития исследовательской деятельности

В результате реализации образовательной
программы «Я – исследователь» у
обучающихся будут сформированы
метапредметные УУД, умения и навыки работы
с информацией, коммуникативные
компетентности, что позволит им в
дальнейшем применять полученные
результаты в учебной деятельности в средней
школе, в получении профессионального
образования в техникумах и высших
заведениях; решать задачи для разрешения
возникающих в жизни проблем –
профессиональной деятельности,
самоопределения, повседневной жизни.
12