Аттестационная работа. Образовательная программа по курсу внеурочной деятельности «Географ-исследователь»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Меркурьева Елена Юрьевна
МБОУ СШ №42 г. Липецк
На тему: Образовательная программа по курсу
внеурочной деятельности «Географ-исследователь»
__________________________________________
1

2. Краткая характеристика жанра работы

• В качестве итоговой работы предложена
разработка
образовательной
рабочей
программы
по
курсу
внеурочной
деятельности (по географии для учащихся 6
класса) « Географ –исследователь». Рабочая
программа курса составлена на основе ФГОС
второго поколения, примерных программ по
учебным предметам (География 5 - 9 классов),
базисного
учебного
плана,
рабочей
программы по географии и требованиям к
результатам обучения.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя
школа №42 города Липецка. Подробная
информация представлена на сайте школы
http://school42lip.ru/
3

4. Актуальность работы

• При изучении данного курса начинается обучение
географической культуре и географическому языку.
Большое внимание уделяется изучению влияния
человека на географические процессы, исследованию
местности
проживания,
используемые
для
накопления знаний, которые будут необходимы в
дальнейшем освоении курса географии.
• Данный «начальный» курс позволяет познакомить с
методом проектной деятельности и итоговые «минипроекты» позволят сформировать необходимые
первоначальные проектные умения и подготовить
учащихся к выполнению полноценного учебного
проекта в более старших классах. В дальнейшем
постепенное увеличение объема знаний и навыков
позволит увеличить долю исследования в работах.
4

5. Цель курса

сформировать у учащихся умение
использовать географические знания и
умения в повседневной жизни для
объяснения, оценки и прогнозирования
разнообразных природных, экологических
социально-экономических процессов и
явлений.
5

6. Задачи

• активизировать познавательную деятельность
школьников;
• повысить информационную и коммуникативную
компетентность обучающихся в области изучения
географических объектов;
• формировать у обучающихся умения самостоятельно
приобретать и применять знания по истории
формирования названий физической карты мира,
политической карты мира и карты России;
• развивать у обучающихся творческие способности,
умения работать в группе, вести дискуссию,
отстаивать свою точку зрения;
• побудить обучающихся к исследовательской и
проектной работе по темам курса.
6

7. Планируемые предметные результаты.

• сформировать у учащихся знания об основных
географических понятиях; о Земле как планете Солнечной
системы; географических особенностях природы Земли, ее
геосферах; целостности, взаимосвязи и взаимодействии
геосистем; влиянии природы Земли на жизнь и
деятельность людей, их зависимости от состояния
окружающей среды, путях ее сохранения и рационального
использования;
• научить приемам ориентирования на местности, работы с
картой и статистическими материалами, приборами и
инструментами, геоинформационными системами для
сбора, обработки и систематизации данных о состоянии
окружающей среды, ее возможных изменениях в
результате деятельности человека;
7

8.

• продолжить
развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• формирование первичных навыков использования
территориального подхода (на примере своего региона)
как основы географического мышления для осознания
своего места в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
• формирование представлений и основополагающих
знаний о целостности и неоднородности Земли как
планеты людей в пространстве и во времени, об основных
этапах ее географического освоения, особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности
людей, экологических проблемах на разных материках и
странах;
8

9.

• владение основами картографической грамотности и
использования географической карты как одного из
«языков» международного общения;
• овладение
основными
навыками
нахождения,
использования
и
презентации
географической
информации;
• формирование
умений
и
навыков
использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов,;
9

10. Содержание курса.

Курс рассчитан на 33 часа (из расчёта 1 час в неделю).
Географическое познание нашей планеты (4 часа)
Изображение земной поверхности (10 часов)
Глобус и географическая карта — модели земной
поверхности (6 часов)
Геосферы Земли (10 часов)
Защита проекта (3 часа)
10

11. Формы проведения занятий

• Работа с картой и графическим материалом;
• Занимательные упражнения (викторины, загадки,
кроссворды, графические упражнения, составление карт);
• Устные сообщения;
• Использование тестовых заданий для контроля за
деятельностью обучающихся.
• Индивидуальная работа (индивидуальное моделирование
и конструирование);
• Игра, практическая работа.
11

12. Формы подведения итогов и реализации программы

Формы
подведения
реализации программы
итогов
и
• занимательные упражнения (викторины, загадки,
кроссворды, графические упражнения, составление карт,
эссе);
• подготовка и защита обучающимися проектов и
презентаций. Данная форма работы стала основной при
подведении итогов пройденного курса. Индивидуальные
проекты выполнялись обучающимися самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в
рамках изучаемого учебного предмета (в данном случае
внеурочного курса по географии).
12

13. Методы диагностики образовательного результата.

Методы
диагностики
результата.
образовательного
Критерии оценивания проекта
1
Баллы
20
Структура и содержание
Постановка цели и задач
Оригинальность поставленной проблемы и
гипотезы
Наличие обоснованного (через
исследование) ответа на поставленный
вопрос
Наличие итогов исследования и путей
решения проблемы (выводы)
Использование разнообразных
дополнительных источников по теме
3
3
3
3
2
13

14. Критерии оценивания

2
3
Оформление работы
Отсутствие орфографических ошибок
2
Эстетическое оформление презентации
3
Защита проекта
Представление работы
3
Ответы на вопросы
3
14

15. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

• Дальнейшее использование проектной деятельности не
только во внеурочном но и основном учебном процессе;
• Увеличение доли проектов исследовательского характера;
• Участие в ежегодной школьной научной конференции.
• Разработка курсов для старших классов предметного и
межпредметного содержания для профильного обучения с
использованием метода проектов.
15