Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса «Исторические источники в школьном курсе истории»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Грищенко Лилии Игоревны, учителя истории и
обществознания
МБОУ «Инженерный лицей Новосибирского
государственного технического университета»
г. Новосибирска
На тему:
Образовательная программа элективного курса
«Исторические источники в школьном курсе
истории»
1

2. Характеристика жанра работы

• Программа представляет собой разработку элективного курса
истории для обучающихся 9-х классов.
• Данная программа предназначена для углубления школьного курса
истории в 9 классе и направлена на формирование УУД, особенно
на формирования умения работать с разными видами и
источниками информации, что необходимо на всех школьных
предметах и в дальнейшем образовании.

3. Характеристика образовательного учреждения

• Предназначена программа для реализации в МБОУ «Инженерный лицей
НГТУ» г. Новосибирска. Особенность данного образовательного
учреждения является изучение на углубленном уровне предметов
физико-математической направленности. С учетом данной специфики
при изучении истории необходимо использовать разнообразные
средства для мотивации к освоению курса истории. Таким стимулом
может стать данный элективный курс.

4. Цель работы

• создать условия для развития полноценной личности
обучающегося на основе формирования исторического мышления,
овладения учащимися умениями и навыками анализировать
исторические источники.

5. Задачи работы:

• - формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
• - формирование терпимости к другим позициям, создание условий для
самовоспитания, через «промеривания на себе» исторических ситуаций;
• - развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
• - формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с
другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.

6. Формы исследовательской деятельности:

• В ходе курса обучающиеся в рамках занятия или ряда занятий создают и
защищают групповые проект с помощью разнообразных исторических
источников
• В конце курса обучающиеся, научившись работать с разнообразными
источниками информации должны защитить проект, отражающий какуюлибо, выбранную автором тематику, с помощью исторических
источников, относящихся к разным видам – индивидуальный проект.

7. 1 раздел «Письменные исторические источники»:

• Особенности работы с периодической печатью. Мемуары и дневники как
исторический источник. Особенности работы с мемуарной литературой.
Особенности работы с летописями и житийной литературой.
Художественные тексты как исторический источник. Особенности работы
с художественными тестами.

8. 2 раздел «Визуальные источники»:

• Виды визуальных источников. Художественная картина как исторический
источник Карикатура как исторический источник. Работа с карикатурами.
Плакаты в истории XXв. Работа с исторической картой как историческим
источником. Марка как исторический источник. Открытка как исторический
источник. Отражение истории в фильмах. Фотография и реклама как
исторический источник. Образ женщины в журналах разных эпох.

9. 3 раздел «Вещественные источники»

• Что такое вещественные источники. Исторические источники в наших
домах и домах наших предков.

10. Методы диагностики образовательного результата

• Защита исследовательских работ на занятых
• Оценка полученных знаний (тестирование, самооценка)
• Участие в научно-практических конференциях и конкурсах

11. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

• В «Инженерном лицее НГТУ» активно используется исследовательская
деятельность, также лицей является площадкой для реализации
разнообразных инновационных проектов, принимает активное участие в
конкурсах самых разнообразных уровней. Тем интереснее развивать т
реализовывать проектную деятельность в гуманитарных дисциплинах
наряду с физико-математическими. Для педагога проектная
деятельность – это шанс расширить свои профессиональные навыки,
потребность всегда быть в курсе научных прорывов, появления новых
гепотез, кк следствие требование постоянного самообразования.