Аттестационная работа. Образовательная программа по внеурочной деятельности для учащихся вторых классов

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Перовой Анны Анатольевны
МБОУ СОШ № 2
г. Лобня
На тему:
Образовательная программа по
внеурочной деятельности для учащихся
2 –ых. классов
1

2. Введение.

В своей итоговой аттестационной работы я хочу представить
образовательную программу по внеурочной деятельности
научно-познавательной направленности «Учусь создавать
проект» для учащихся 2-х классов .
Программа составлена на основе ФГОС НОО, примерной
основной образовательной программы, базисного учебного
плана и авторской программы обучающего и развивающего
курса для младших школьников Р.И.Сизовой и
Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект».
Данная программа была апробирована на учащихся 2-ых
классов МБОУ СОШ № 2 г.Лобня Московской области.
2

3. Актуальность

Почему за основу своей рабочей программы я взяла
авторскую программу Р. И. Сизовой « Учусь создавать
проект».? Название говорит само за себя.
Ребята во втором классе ещё только начинают
погружать в мир под названием « проектная
деятельность». У них много идей , они полны
оптимизма и горят желанием постичь неизвестное ,
исследовать и готовы поделиться этим с миром. Но
здесь у ребят возникает проблема , как правильно
выстроить свою работу?
Данная программа помогает погружать ребят
медленно и осторожно в новый вид деятельности, пока
для них не совсем понятный, помогает понять структуру 3
проектной деятельности.

4. Актуальность

• Программа позволяет реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы.
• Каждое занятие по данной программе помогает
детям шагать по ступенькам создания собственного
проекта, познакомит с проектной технологией, с
алгоритмом построения проекта и с правилами
публичного выступления перед незнакомой
аудиторией.
• Основные принципы реализации программы –
научность, доступность, добровольность,
субъектность, деятельностный и личностный
подходы, преемственность, результативность,
партнерство, творчество и успех.
4

5.

Цель программы: развитие личности и создание основ
творческого потенциала учащихся.
Задачи программы:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в
сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с
действиями партнеров по совместной деятельности;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и
управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и
рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно
планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно
5
принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией.

6. Особенность.

• Особенностью данной программы является
реализация педагогической идеи формирования у
младших школьников умения учиться –
самостоятельно добывать и систематизировать новые
знания. В этом качестве программа обеспечивает
реализацию следующих принципов:
• непрерывность дополнительного образования как
механизма полноты и целостности образования в
целом;
• развития индивидуальности каждого ребенка в
процессе социального самоопределения в системе
внеурочной деятельности;
• системность организации учебно-воспитательного
процесса;
• раскрытие способностей и поддержка одаренности
детей.
6

7. . Формы организации учебного процесса

• Программа предусматривает проведение
внеклассных занятий, работы детей в группах, парах,
индивидуальная работа, работа с привлечением
родителей. Занятия проводятся 2 раза в неделю в
учебном кабинете, библиотеках, на пришкольном
участке, проектная деятельность включает
проведение опытов, наблюдений, экскурсий,
заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с
интересными людьми, соревнований, реализации
проектов и т.д. Проектная деятельность
предусматривает поиск необходимой недостающей
информации в энциклопедиях, справочниках, книгах,
на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.
Источником нужной информации могут быть
взрослые: представители различных профессий,
родители, увлеченные люди, а также другие дети.
7

8. Основные методы и технологии

• Методы проведения занятий: беседа, игра,
практическая работа, эксперимент, наблюдение,
экспресс-исследование, коллективные и
индивидуальные исследования, самостоятельная
работа, защита исследовательских работ, миниконференция, консультация.
Методы контроля: консультация, доклад,
защита исследовательских работ, выступление,
выставка, презентация, мини-конференция, научноисследовательская конференция, участие в конкурсах
исследовательских работ.
• Технологии:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные
технологии.
8

9. Планируемые результаты.

Ученик получит возможность научиться:
видеть проблемы;
ставить вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям;
классифицировать;
наблюдать;
проводить эксперименты;
делать умозаключения и выводы;
структурировать материал;
готовить тексты собственных докладов;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
9

10. Личностные результаты и метапредметные.

• В ходе решения системы проектных задач у
младших школьников могут быть сформированы
следующие способности:
• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать
сделанное – почему получилось, почему не
получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде
модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов)
решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при
решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать
или аргументировано отклонять точки зрения других).
10

11. Личностные универсальные учебные действия

• учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности
внеучебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме
осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
11
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной художественной
культурой.

12. Календарно – тематическое планирование курса «Учусь создавать проект» для 2-г класса на 1 четверть.

  1. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения
2.Выбор темы твоего проекта. Ты – проектант. Твоё
знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема»
3.Знакомство с понятиями «формулировка». Работа
со словарями
4.Выбор помощников работе над проектом
5.Этапы работы над проектом. Ваше знакомство с
понятием «этап»
6 Актуальность темы проекта. Твоё знакомство с
понятием «актуальность»
7 Проблема. Решение проблемы
8 Выработка гипотезы-предположения. Твоё знакомство
12
с понятиями «выработка», «гипотеза»,
предположение»

13. Заключение.

Данная программа позволила моим учащимся в 2015-2016 
учебном году  овладеть основными понятиями связанные 
с проектно- исследовательской деятельностью ,  позволила 
 понять алгоритм работы  в данном  виде деятельности. 
Ребята научились создавать презентации.
Все это позволило  начать работу по созданию своих  кратко 
срочных и мини –проектов.
В этом учебном году 2016-2017 ребята уже с начала учебного 
года готовы работать по созданию своих проектов.  Они 
открыто говорят , что им это интересно и   они знают как 
им выстраивать свою работу!
  
13