Аттестационная работа. Нужна ли в школе сменная обувь. Изучение причины загрязнения воздушной среды в помещениях

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации
по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования
метапредметных результатов обучения
в условиях реализации ФГОС»
Мощанец Елена Сергеевна
Учитель начальных классов 1 категории МБОУ СОШ №1 г.о. Коломна Московская область
На тему:
Методическая разработка практикума для 1 класса по программе Школа России по
окружающему миру «Нужна ли в школе сменная обувь?» при изучении раздела «Как?
Откуда и куда?

2.

Краткая характеристика методической разработки
Методическая разработка по выполнению практикума с элементами
исследования на уроке Окружающего мира в 1 классе при изучении
раздела «Как, откуда и куда?» Странички для любознательных при
изучении темы «Откуда берется и куда девается мусор?» Программа
Школа России учебник А.А Плешаков 2012г, 1 часть.
Краткая характеристика образовательного учреждения
МБОУ СОШ №1 г.о Коломна Московской области МБОУ СОШ №1 г.о.
Коломна Московской области является старейшим учебным
учреждением нашего города, имеющим 135-летнюю историю. Здание,
в котором располагается школа №1, было введено в эксплуатацию 1961
году. Руководитель: Ефремова Ирина Викторовна.
Кадровый состав школы (23 педагога)
Адрес: ул. Менделеева, д.18
Телефон: 8(496)612-15-61, 616-59-26
Адрес сайта: http://school1.edu-kolomna.ru
E-mail: [email protected]

3.

Цель и задачи работы
Цель исследования: изучение причины загрязнения воздушной
среды в помещениях. Получить доказательства необходимости
сменной обуви во время нахождения в школьном здании.
Задачи:
•исследовать состав и структуру пыли, и её влияние на здоровье
человека.
•выявить информированность учащихся школы по теме наших
исследований.
•предложить меры борьбы с пылью в помещении.
Личностные: формирование у учащихся интереса к изучению
новой темы, расширение кругозора; формирование мотивации к
соблюдению правил личной гигиены у детей.

4.

Метапредметные: высказывать свое предположение;
предлагать способы проверки; устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи; добывать новые знания, используя
свой жизненный опыт, исследовательские наблюдения;
перерабатывать полученную информацию, делая выводы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
составлять рассказ по результатам, оформлять свою мысль в
устной и письменной речи, слушать и понимать речь других,
договариваться с одноклассниками, работать в паре по
операциям; обнаруживать и формулировать исследовательскую
проблему в диалоге с учителем и учащимися.
Предметные: расширить знания учащихся о понятии
«здоровый образ жизни»; о комнатной пыли и ее влияния на
организм человека. Получить доказательства необходимости
сменной обуви во время нахождения в школьном здании.

5.

Оборудование
Материалы для проведения занятия: индивидуальный бланк
«Маршрут исследования»; препарат «Пыль под предметным
стеклышком», который учащиеся сами собирают; цифровой микроскоп
MicroLife ML-1.3 (1 на группу); компьютер у учителя и учащихся (1 на
группу); интерактивная доска.
Форма исследовательской деятельности
Практическая работа с использованием цифрового микроскопа
MicroLife ML-1.3
Актуальность
Проблема сохранения здоровья очень актуальна. Вдыхаемый нами
воздух содержит повышенное количество загрязняющих веществ, а
людям для дыхания нужен чистый воздух с большим содержанием
кислорода. Многие дети считают, что сменную обувь не обязательно
носить в школе.
Объектом исследования является пыль в помещениях школы.
Предмет исследования изучение источников загрязнения воздуха в
школьных помещениях.

6.

Исследовательская деятельность
1. Изучаем теорию по теме урока «Откуда берется и куда
девается мусор?»
2. На определенном этапе урока подвести учащихся к
проблемному вопросу: нужна ли в школе сменная обувь?
• Прежде чем начать наше исследование, ответим на вопросы
• Чтобы достичь поставленной перед нами цели , необходимо
ответить на вопросы….
• Я могу…….
• Я хочу………
• Для этого надо………
• Причины, почему некоторые из них не носят сменную обувь,
называют следующие: негде хранить, не хочется брать, на
улице хорошая погода.
3. С помощью учителя ученики 1 класса ставят перед собой цели
и задачи исследования.
4. Формулируем рабочую гипотезу.
5. Составляем план работы.

7.

6. Производим сбор пыли.
7. Обрабатываем собранный материал(заполнение таблицы).
ФИО
учащихся
Сменная
обувь
Уличная
обувь
1
2
3
8. Обобщаем, анализируем, делаем вывод.
В результате проделанной работы мы выяснили:
- Главным для человека является то, насколько чист наш воздух. Пыль очень
опасна для человека. Она вызывает различные болезни: аллергию, астму,
различные болезни кожи и глаз. Многие из этих болезней даже неизлечимы.
- В школе больше всего пыли скапливается в коридоре. Это объясняется тем, что
именно по рекреации учащиеся проходят с улицы, принося на обуви грязь.
- Как бороться с нею с пылью, чтобы сохранить свое здоровье?
- Что мы можем сделать, чтобы уменьшить количество пыли в школе и классе?
- Почему необходимо носить в школу сменную обувь?

8.

Таким образом, мы подтвердили нашу гипотезу: при наличии
сменной
обуви
количество
пыли в
кабинете
снижается.
Проанализировав полученные результаты, мы пришли к следующим
выводам: наличие в школе сменой обуви обязательно.
Рефлексия урока
•я понял, что…
•теперь я всегда буду…
•меня удивило…
9. Представление исследовательской работы:
- Делаем фото препарата «Пыль под предметным стеклышком».
- Оформляем спец выпуск классной газеты или делаем плакат
«Почему нужна в школе сменная обувь» с использованием фото
препарата «Пыль под предметным стеклышком».

9.

Перспективы развития исследовательской/проектной
деятельности в начальной школе МБОУ СОШ №1
В 4 классе во внеурочной деятельности можно усложнить
работу, дав больше детям самостоятельности, используя Маршрут
исследования.
Маршрут исследования пробы пыли под микроскопом для
4 класса
Исследуем пыль
• Возьми пробу пыли с обуви используя скотч .
• Приклей образец на предметное стекло.
• Расположи стеклышко на предметном столике микроскопа
• Смотря в окуляр медленно вращайте фокусирующий маховик
до появления четкого изображения.
• Вращайте транслятор обьектива до щелчка , чтобы обьектив
нацелился на предметный столик.
• Увеличь стеклышко сначала в 60,в 200 раз используя нижний
свет.
• Вращая светофильтр выбери подходящий цвет.

10.

• Заполни таблицу и сделай вывод
Сменная обувь
1 Размер пыли
- крупная пыль
- мелкая пыль
Уличная обувь
1 Размер пыли
- крупная пыль
- мелкая пыль
2. Цвет пыли
- черный
- белый (бесцветный)
2. Цвет пыли
- черный
- белый (бесцветный)
3. Структура пыли
-однородная
- не однородная
3. Структура пыли
-однородная
- не однородная
4. Включения
- без включений
- посторонние включения
4. Включения
- без включений
посторонние включения
5. Форма
-шар
- кристалл
5 .Форма
-шар
- кристалл
Таким образом, исследовательская деятельность это один из
мощных инструментов по формированию творческих способностей
школьников.
Навыки исследовательской творческой деятельности готовят
учащихся к обучению в среднем звене. А проектная и
исследовательская деятельность – это один из способов
формирования
метапредметных
результатов
обучения
в условиях реализации ФГОС.