Учет межпредметных связей на уроках информатики

1. учет межпредметных связей на уроках информатики

Шевцова Т.Г.
Учитель информатики, физики, математики
МБОУ «Школа № 115»
2016 год

2.

Задача школьного обучения формирование цельной гармонической
личности. Большим тормозом в решении ее
на современном этапе стал "дробный подход"
в практике обучения и воспитания
школьников.
Межпредметность
-
это современный принцип обучения,
который влияет на отбор и структуру
учебного материала целого ряда
предметов, усиливая системность знаний
учащихся, активизирует методы обучения,
ориентирует на применение комплексных
форм организации обучения, обеспечивая
единство учебно-воспитательного процесса.

3.

Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных
методических задач учителя. Она требует знаний содержания
программ и учебников по другим предметам. Реализация
межпредметных связей в практике обучения предполагает
сотрудничество учителя с учителями химии, физики, посещения
открытых уроков, совместного планирования уроков и т.д.
Межпредметные
связи
Внутрицикловые
(информатика –
физика, математика)
Межцикловые
(информатика –
история, химия, др.
предметы)

4. Межпредметные связи позволяют вычленить главные элементы содержания образования, предусмотреть развитие системообразующих идей,

5.

Решая задачи, учащиеся совершают сложные
познавательные и расчетные действия:

6. как осуществляется связь информатики с процессом преподавания других предметов:

- Компьютерные презентации как улучшение форм подачи материала в любом
предмете, ведь они комбинируют возможности аудио, визуального и
текстового представления. Умение учащегося составлять план и хронометраж
публичного выступления.
- Решение математических и физических задач с помощью численных
методов на языке программирования и в табличном процессоре. Переборные
алгоритмы как элемент комбинаторики.
- Улучшение орфографических и речевых навыков при работе в текстовом
процессоре.
- Телекоммуникационные ресурсы как инструмент изучения иностранных
языков.
- Редактор формул как элемент закрепления наиболее трудных для учащихся
формул математики, химии, физики.
- Моделирование различных процессов с помощью табличного процессора и
языка программирования.
- Базы данных как средство поддержки изучения экономики и географии.

7.

Например, решение математических
задач с помощью табличного
процессора MS Excel
•построение графиков функций и
диаграмм;
• расчет геометрических параметров
объекта;
•определение максимальной
(минимальной) площади фигур;
•решение задач на проценты;
•решение экономических задач;
•использование MS Excel для
вычислений;
•и другое.
Исследование параметров криволинейного
движения с использованием MS Excel. Модель
составить так, чтобы в ней можно было
менять параметры криволинейного движения:
• Тело брошено под некоторым углом к
горизонту; (заданы скорость и время
полета)
• Начальная скорость равна 0;
• Выстрел снарядом вертикально вверх;
Учащиеся ставят перед собой следующие
задачи:
• Как зависит дальность полета от скорости
движения тела?
• Зависит ли высота подъема тела от угла,
под которым было брошено тело?
• Как влияет начальная скорость на высоту
подъема тела?
Для наглядности процесса используется
динамическая модель сайта Бином.
Лаборатория знаний. Цифровые
образовательные ресурсы.

8. А теперь наоборот, как осуществляется взаимосвязь других учебных предметов и информатики:

• Математические методы при решении задач информатики;
• Физика – представление о кодировании сигналов;
• Физика, математика – системы координат, проекции, векторы и их
применение в компьютерной графике;
• Физика – физические принципы работы устройств персонального
компьютера;
• Биология - генетические и муравьиные алгоритмы в
программировании;
• История – возникновение и развитие устройств и способов обработки
информации;
• ИЗО – цветовые модели в компьютерной графике;
• Английский язык – понимание синтаксиса языков программирования,
овладение компьютерной терминологией, свободный доступ к широкому
спектру литературы.

9. Литература

1.
Волошенко Л. Н., Межпредметные связи на уроках информатики,
/seminar-v/
2.
Леонова Е. А., Реализация межпредметных связей при формировании
содержания школьного курса информатики на основе технологического подхода,
/cue99M/eyd2uxxp.html
3.
Леонова Е.А., Технология построения школьного курса информатики
/Материалы IX Международной конференции «Применение новых технологий в
образовании», 30июня - 3 июля 1998 г., Троицк. - Фонд новых технологий в
образовании «Байтик». 1998. с.115 - 116.
4.
Межпредметные связи (информатика – математика) /
component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4949/Itemid,343/
5.
Основы информатизации учебного процесса / Article63.html
6.
Утенков С.А., «Межпредметные связи на уроках информатики»
/?set=content&mc=9