Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками разработки: «Что важнее – звуки гласные или согласные?»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Назарова Елена Николаевна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУСШ № 22, Волгоградская область , г. Волжский
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Эссе о значении включения в программу занятий
со школьниками разработки: «Что важнее –
звуки гласные или согласные?»
1

2. Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкр

Эссе - это прозаическое сочинение небольшого
объема и свободной композиции, выражающее
индивидуальные впечатления и соображения по
конкретному поводу или вопросу.
Деятельность - это человеческая активность,
регулируемая сознанием.
Внедрение проектной и
исследовательской деятельности
учащихся в ОУ по ФГОС
В структуре основной образовательной
программы Программа исследовательской
и проектной деятельности (стр.34), которая (стр.49)
«должна быть направлена на овладение обучающимися
совокупностью учебно-познавательных приемов и
практических действий для решения личностно и
социально значимых задач и нахождения путей
разрешения проблемных вопросов посредством
самостоятельных действий.»
2

3. МБОУ СШ № 22

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение « Средняя школа № 22 города Волжский,
Волгоградской области».
Юридический адрес: 404120,
Волгоградская область, г. Волжский,
улица Академика Королёва, 6
Телефоны: 8 (8443) 27-27-23 ; 8 (8443) 27-14-56
E – mail: [email protected]
Впервые школа открыла двери для учеников
1 сентября 1969 года.
3

4.

В условиях ФГОС многие учителя в нашей школе
стараются использовать в своей работе
образовательные технологии, программы
развивающего обучения и др.
Анализируя свою деятельность и отмечая
положительные результаты в ходе реализации
программ, я столкнулась с рядом проблем,
затрудняющих переход младших школьников на
следующую ступень образования:
1. низкий уровень самостоятельности учащихся в
учебном процессе;
2. неумение следовать прочитанной инструкции,
неспособность внимательно прочитать текст и выделить
последовательность действий, а также выполнить
работу от начала до конца в соответствии с заданием.
4

5. «Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь» (китайская пословица)

• Наиболее эффективным методом, формирующими
исследовательские навыки у младших школьников,
является метод проектов. (Проект – это пять «П»:
проблема, проектирование, поиск информации,
продукт, презентация.)
• Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с
младших школьников, а значит проекты можно
считать здоровьесберегающими технологиями.
5

6. Этапы работы над проектом

Погружение в проект (выбор темы)
Планирование деятельности (постановка цели и
задачи)
Осуществление деятельности по решению проблемы
(гипотеза исследования)
Оформление результатов
Презентация результатов (защита исследовательского
проекта)
Оценка результатов и процесса проектной
деятельности.
6

7. Организация проектной деятельности в начальных классах специфична и требует соблюдения некоторых условий:

1. «Исходи из ребёнка» - проекты должны быть
посильны ребёнку. Чем меньше ребёнок – тем проще
проект.
2. Максимально возможное дидактическое,
информационное и материальное обеспечение
проектной деятельности прямо в школе.
3. Детям младшего школьного возраста необходима
помощь взрослого ( Учитель, консультанты, родитель)
на всех этапах работы над проектом.
•. Правильно организованная подготовка проекта
должна превратиться в интересную игру.
7

8. Цель работы:

• Узнать какие звуки важнее?
Задачи:
1. Собрать сведения о гласных и согласных.
2. Найти сходство и отличие в гласных и согласных.
• 3. Сделать выводы.
• 4. Повысить самооценку ребенка.
• 5. Углубить интерес к развитию личности и его
мировоззрения.
8

9. Гипотеза: догадка, не доказанная логически: «предположим…» «допустим…» «возможно»

• Предположим, что согласные важнее, потому что их
больше.
• Возможно, гласные важнее, потому что без них не
бывает слогов.
• Допустим, что гласные и согласные равнозначны.
9

10.

Метод проектов командным способом
имеет следующие правила и
принципы:
1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны.
2. Команды не соревнуются.
3. Все члены команды должны получать удовольствие
от общения друг с другом и от того, что они вместе
выполняют проектное задание.
4. Каждый должен получать удовольствие от чувства
уверенности в себе.
5. Все должны проявлять активность и вносить свой
вклад в общее дело. Не должно быть так называемых
«спящих партнёров»
6. Ответственность за конечный результат несут все
члены команды, выполняющие проектное
задание.
10

11. Методы исследования:

• поиск информации (энциклопедии, словари,
интернет), фонетический анализ, наблюдение,
сравнение, эксперимент.
Актуальность:
• Глубокое изучение гласных и согласных звуков
позволяет;
• Грамотно писать – не попуская букв, потому что
диктуют по слогам;
• Быстро находить проверяемые и непроверяемые
орфограммы;
• Красиво писать.
11

12. Этапы работы:

• 1. Подготовительный этап:
• Выбор темы и уточнение названия.
• Сбор информации о гласных и согласных звуках.
• 2. Практический этап:
• Эксперимент и анализ материалов.
• Изготовление продукта.
3. Обобщающий этап:
Подготовка выступления.
Подготовка к представлению проекта.
Защита проекта.
12

13. Результат

• Сравнительная
характеристика
согласных звуков,
• ода о фонетике,
• конспект о звуках,
• песня о слабых позициях звуков.
гласных
и
Вывод:
Для русского языка важны и гласные, и согласные, так
они
хранят
смысл
слова,
словосочетания,
предложения.
13

14. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОДУКТ:

• Стенд «Азбука из пластилина» ( каждая буква –
индивидуальная работа учащихся, размер А4. Работы
выполнены из пластилина, его тоже исследовали
ранее.)
Спасибо!
14