Элективный курс «Проектная деятельность»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Мещанникова Юлия Александровна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ СОШ №12 г. Урай ХМАО-Югра
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Элективный курс «Проектная деятельность»
1

2. Описание курса

В элективном курсе «Проектная деятельность»
используются технология учебного
проектирования, которые помогают учащимся
перейти к деятельностному подходу в
обучении, позволяющего продуктивно
усваивать знания, научиться их анализировать,
сделать их более практикоориентированными,
что в конечном счете и преследует программа
модернизации образования.

3. Цель курса.

Развитие исследовательской
компетентности учащихся посредством
освоения ими методов научного познания
и умений проектной деятельности.

4. Задачи:

Познакомить учащихся с теоретическими
основами проектной деятельности;
Научить учащихся работать с различными
источниками информации.
Отработать навыки публичного
выступления, защиты своей работы перед
аудиторией.

5.

По окончании изучения курса «Проектно-
исследовательская деятельность»
учащиеся должны знать:
основы методологии проектной
деятельности;
структуру и правила оформления
проектной работы.

6.

По окончании изучения элективного курса «Проектная
деятельность» учащиеся должны уметь:
формулировать тему проектной работы, доказывать ее
актуальность;
составлять индивидуальный план проектной работы;
выделять объект и предмет проектной работы;
определять цель и задачи проектной работы;
работать с различными источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять
библиографические ссылки, составлять библиографический
список по проблеме;
выбирать и применять на практике методы исследовательской
деятельности адекватные задачам исследования;

7.

оформлять теоретические и экспериментальные
результаты проектной работы;
рецензировать чужую проектную работы;
описывать результаты, обсуждать полученные
факты;
выполнять письменные инструкции правил
безопасности;
оформлять результаты исследования с помощью
описания фактов, составления простых таблиц,
графиков, формулирования выводов.

8.

По окончании изучения курса «Проектная деятельность»
учащиеся должны владеть понятиями: анализ,
апробация, библиография, гипотеза исследования,
дедукция, закон, концепция, моделирование,
наблюдение, наука, обобщение, объект исследования,
предмет исследования, принцип, рецензия, синтез,
сравнение, теория, факт, эксперимент.
Программа элективного курса рассчитана на 35ч (1 час в
неделю).
Результативность занятий отслеживается по результатам
участия в научно-исследовательских конференциях,
защиты работы на зачетном занятии.

9. Тематическое планирование. (35 часов)

№
Тема
1
Научные
исследования
и 1
наша жизнь.
Выбираем
тему
проекта. 2
Обсуждение и выбор тем
исследования.
2-3
4
5-6
7-8
9-10
11-13
14-15
16-18
Как
выбрать
интересам?
Виды проектов
теория
группу
по 1
2
Цели, задачи исследования, 2
гипотеза.
Планирование работы.
2
Методы
и
предметы 3
исследования. Эксперимент.
Анкетирование, социальный 2
опрос, интервьюирование.
Работа с каталогами. Отбор и 2
составление
списка
литературы
по
теме
исследования.

10. Тематическое планирование. (35 часов)

№
Тема
19-21
Анализ
прочитанной 3
литературы.
Исследование объектов.
2
22-23
24-25
теория
2
29-30
Основные
логические
операции. Учимся оценивать
идеи, выделять главное и
второстепенное.
Анализ и синтез. Суждения,
умозаключения, выводы.
Алгоритм
сообщения
о
результатах исследования
Оформление работы.
31-32
Оформление презентации.
2
33-34
Представление
итогов 1
собственных исследований
Рецензирование других работ. 1
26-27
28
35
2
1
2

11. Литература

1. Гузеев,
В.В. «Метод проектов» как частный случай
интегративной технологии обучения/ В.В.
Гузеев//Директор школы. – 1995. - №6.
2. Гурвич, Е.М. Исследовательская деятельность детей
как механизм формирования представлений о
поливерсионности мира создания навыков
поливерсионного исследования ситуаций/
Е.М.Гуревич// Развитие исследовательской
деятельности учащихся: методический сборник.- М.:
Народное образование, 2001. – с. 68-80
3. Пахомова, Н.Ю. Метод учебных проектов в
образовательном учреждении: пособие для учителей и
студентов педагогических вузов/Н.Ю. Пахомова.М.:АРКТИ, 2003.-112с