Аттестационная работа. Программа элективного курса «Исследовательская проектная деятельность при изучении химии»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Малиновская Ирина Владимировна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ
«Средняя
школа»
№
МБОУ «Средняя школа» № 73
73 г.
г. Архангельск
Архангельск
Образовательное
учреждение,
Образовательное учреждение, район
район
На тему:
•Программа элективного курса
«Исследовательская проектная деятельность
• при изучении химии».
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

• МБОУ СШ № 73 находиться в пригороде Архангельска.
• В школе обучается 533 ученика, из них 213 учащихся в 1-4
классах, 290 учащихся в 5-9 классах, 30 учащихся в 10-11
классах.
• Из 533 учащихся, обучающихся в школе, 31 учащийся с
ОВЗ.
2

3. Цель курса:

Создание условий для освоения учащимися проектного метода при
изучения химии.
Задачи:
Познакомиться с технологией
проектной деятельности,
основными этапами работы над проектом;
Развивать
интерес к изучению химии
и проведения
химического эксперимента;
Расширять кругозор учащихся
за счет работы с
дополнительными источниками информации;
Ориентировать учащихся на интеграцию, применение
и
приобретение новых знаний, путем самообразования;
Развивать у учащихся такие личностные качества, как умение
работать в коллективе, брать на себя ответственность за выбор 3
деятельности для достижения поставленных целей и умение
анализировать ее результаты.

4. Особенности рабочей программы:

• Проектная деятельность школьников – одно из направлений
личностно-ориентированного подхода.
• Через элективный курс, возможно, организовать работу
учащихся над учебными проектами. В ходе этой работы
учащиеся могут расширять способы работы с источниками
информации, повышать свою самостоятельность, формировать
ключевые компоненты проектной деятельности;
• Проектирование позволит формировать личностные ,
коммуникативные и регулятивные УУД;
• Освоив технологию проектного метода в рамках элективного
курса, учащиеся в дальнейшем смогут самостоятельно её
использовать при самообразовании не только по химии, но и по
другим предметам.
4

5. Распределение часов по темам:

Распределение
темам:
часов
№ Тема
по
Кол-во
часов
1. Метод проектов
7
2. Знакомство с методом параллельного мышления
«Шесть шляп»
3. Разработка учебных проектов
2
4. Составление учебных проектов в группах по
предложенным темам.
5. Составление
исследовательских проектов
Всего
индивидуальных
7
12
6
34
5

6.

№ Тема
Методы обучения.
1. Метод проектов
6 часов
1.1 Проект как замысел и Учебная дискуссия.
способ достижения цели. Представление
различных
проектов
по
предложенной
классификации.
1.2 Планирование
и Беседа
(проблемно
–
организация работы над диалогический метод).
исследовательским
Представление исследовательских
проектом.
проектов.
1.3. Виды ресурсов.
Лекция с элементами беседы.
1.4. Эксперимент
Практическая работа
краткосрочный
и
долгосрочный
и
его
особенности.
1.5. Формы предоставления Лекция с элементами беседы.
результатов
Представление
результатов 6
исследования.
проектов, используя различные
формы для их презентации.

7.

№
Тема
Методы
обучения
(система
действий учителя, организующая
учебную деятельность).
1. Метод проектов
6 часов
1.1 Проект как замысел и Учебная дискуссия. Представление
способ
достижения различных
проектов
по
цели.
предложенной классификации.
1.2 Планирование
и Беседа
(проблемно
–
организация работы над диалогический метод).
исследовательским
Представление исследовательских
проектом.
проектов.
1.3. Виды ресурсов.
1.4. Эксперимент
краткосрочный
долгосрочный и
особенности.
1.5. Формы
Беседа
(проблемно
диалогический метод).
Практическая работа
и
его
–
7
Лекция с элементами беседы.

8.

2. Знакомство с методом параллельного
2 часа
мышления «Шесть шляп»
2.1 Мозговой
Назначение метода. Цель Деловая
штурм
со метода Суть метода. План игра.
шляпами.
действий Особенности
метода. Правила
использования шляп.
Шесть шляп мышления.
Красная шляпа
Желтая шляпа.
Черная шляпа.
Зеленая шляпа.
Белая шляпа.
Синяя шляпа.
8

9.

3.
Разработка учебных проектов
7 часов
3.1. Разработка проектов практических Работа в группах.
работ по теме «Кислород»
Групповые
консультации
3.3
Разработка проекта по теме
«Состав воздуха»
Работа в группах.
Групповые
консультации
3.4
Разработка проектов практических Работа в группах.
работ по теме
Групповые
«Тепловой эффект реакций»
консультации
3.5
Разработка проектов практических Работа в группах.
работ по теме «Водород»
Групповые
консультации
3.6
Разработка проектов практических Работа в группах.
работ по теме «Вода – уникальное Групповые
вещество».
консультации
3.7. Разработка проектов практических Работа в группах.
работ по теме «Растворы».
Групповые
консультации
9

10.

4.
Составление
учебных
проектов
в
группах
по
предложенным темам
4.1. Разработка исследовательских
проектов.
4.2. Изучение
теоретического
материала по выбранной теме.
4.3. Выполнение
экспериментальной
части
исследовательского проекта
4.4. Библиографическое описание
книги.
4.5. Написание исследовательского
проекта.
4.6. Подготовка выступлений.
4.6 Малая конференция «Мы будущее XXI века»
10 часов
Индивидуальная работа.
Индивидуальная работа
в
библиотеке
и
в
компьютерном кабинете.
Практическая работа.
Экскурсия в библиотеку.
Индивидуальная работа.
Консультирование.
Индивидуальная работа.
10
Защита проектов.

11.

5. Составление индивидуальных исследовательских проектов
– 6 часов.
5.1 Анализ реальной ситуации. Постановка Индивидуальная
проблемы. Определение цели, задач и работа.
ресурсов для
решения поставленной
проблемы.
5.2 Поиск информации по самостоятельно Индивидуальная
заданному параметру в библиотечном работа в библиотеке
и в компьютерном
каталоге
и сети интернет. Поиск кабинете.
информационных лакун и отбор
информации для их заполнения.
Оформление ссылок.
5.3
Выполнение экспериментальной части Практическая
работа.
исследовательского проекта.
5.4 Правила оформления письменной
Индивидуальная
работа.
11
работы.
Консультирование.
5.5 Перспективы продолжения исследований Индивидуальная
работа.

12. Ведущие технологии:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проектная;
Проблемное обучение;
ИКТ;
Кейс технология;
Игровые технологии;
Технология критического мышления.
Методы:
Лекционный метод передачи знаний; метод
проектов;
химический
эксперимент;
учебная
дискуссия; проблемно – диалогический метод;
мозговой штурм; деловая игра.
12

13. Формы организации деятельности учащихся

Урок;
Индивидуальные и групповые консультации;
Экскурсии;
Тренинг.
Условия реализации рабочей
программы:
Химическая
лаборатория;
химические
реактивы; наличие литературы по изучаемым
проблемам; наличие интернета.
13

14. Планируемые результаты:

Овладение умениями проектной деятельности.
Повышение уровня знаний и умений по химии по темам,
которым будут соответствовать составляемые учащимися
проекты;
Осязание учащимся, что знания – это не столько
самоцель,
сколько
необходимое
средство,
обеспечивающее
способность
человека
грамотно
выстраивать
свои
мысли,
принимать
решения,
самореализоваться;
Осознание
собственных возможностей при выборе
естественнонаучного профиля обучения в будущем.
14

15. Итоги

Итогом изучения курса
«Исследовательская
проектная деятельность
при изучении химии»
является
два индивидуальных проекта, один из
которых
разрабатывается в течение года и его
защита
осуществляется на малой конференции
исследовательских и творческих работ «Мы - будущее
XXI века», второй проект разрабатывается
с
перспективой
его защиты
на конференции
исследовательских и творческих работ «Мы - будущее
XXI века» на следующий год.
15

16.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
1.Аликберова Л. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей
родителей, - М.: АСТ - ПРЕСС, 1999.
2. Аликберова Л., Степин Б.Д. Книга для домашнего чтения.- М.: Химия,
1995.
3. Боно Э. Учите своего ребенка мыслить. Пер. с англ. – Мн.: ООО
«Попурри», 2005.
4. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных: Основы химии и
занимательные опыты. – Л.: Химия, 1987.
5. Кузнецова Л.М. Химия. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений.- М.:
Мнемозина, 2003.
6. Петрова Д.В., Тургенева М. В. Потребляй, но проверяй. – г. Отрадный.
2006.
7. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое
пособие. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.
8. Советова Е.В. Эффективные образовательные технологии – Ростов н /Д:
Феникс, 2007.
9. Смирнов Ю.И.Занимательные рассказы о химии.- СПб.: ИКФ «Мим –
Экспресс», 1995.
16