Информационные технологии в учебном процессе

1. Информационные технологии

2. Информационные технологии в учебном процессе

Бл. Сендов 1980-е гг.: Модель учебного процесса для
ученика с компьютером.
Уже тогда – ученик с калькулятором.
До этого – ученик с телевизором, магнитофоном
Еще раньше – ученик с фотоаппаратом и
радиоприемником
Еще раньше – ученик с естественно-научной
лабораторией
Еще раньше – ученик с книгой: учебником, атласом,
словарем, энциклопедией

3. Информационная революция?

Сегодня – ученик с сотовым телефоном,
компьютер в кубике ЛЕГО, цифровые
датчики
Завтра (уже сегодня) – полная ОС в
сотовом телефоне, аккордная
клавиатура, распознавание речи,
цифровой микроскоп, документ-камера
и т.д.

4.

Обучение без ИКТ
Преобладание фронтальных методов
обучения;
за всё отвечает, в основном, учитель:
планирование, процесс, оценивание;
задаётся единый темп прохождения
материала;
ограниченность источников информации;
сложности в организации
дифференцированного обучения;
традиционное оценивание
…

5.

Обучение с ИКТ
Разнообразие форм и методов обучения
(индивидуальная, парная, групповая работа,
….)
у ученика больше ответственности за
результаты своей работы;
каждый ученик работает в своём темпе;
расширение информационного пространства;
возможность для творчества в учебном
процессе;
расширение возможностей для оценивания
(формирующее оценивание)

6. Владение компьютерными технологиями включает в себя:

знание их назначения, областей применения,
основных принципов работы;
знание основных функциональных
возможностей, предоставляемых
технологиями;
знание методов и приемов работы с
программными средствами, реализующими
технологии, и умение применять их на
практике.

7.

Электронное образование в нашей школе.
Этапы формирования:
I. Техническое обеспечение
II. Цифровой контент
III. Переподготовка учителей
IV. Использование цифровых
технологий
7

8. Цифровые образовательные ресурсы:

электронные учебные издания;
электронные учебники;
виртуальные лаборатории и лабораторные
работы;
электронные учебно-методические
комплексы отдельных учебных дисциплин;
электронные учебно-методические
тренажеры.

9. Качество

Не ниже, чем у книги:
Всегда открывается.
Подписи под картинками соответствуют
картинкам.
Если написано «см.», то можно
посмотреть и увидеть.
Федеральный экспертный совет.

10. Открытость:

Технологический аспект общей
парадигмы Открытого образования.
Поиск и извлечение информационного
источника.
Включение своего информационного
источника.
Возможность создания своих источников
(постановка эксперимента).

11.

Российские электронные образовательные ресурсы
1. Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов (ФЦИОР, http://eor.edu.ru);
2. Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов (Единая коллекция ЦОР, http://schoolcollection.edu.ru);
3. Информационная система "Единое окно доступа к
образовательным ресурсам" (ИС "Единое
окно"http://window.edu.ru);
4. Ресурсы, описания которых находятся на
Федеральном портале "Российское образование"
(http://www.edu.ru).

12. В подготовке выпускников можно выделить два направления:

овладение практическими умениями
работать с компьютерными
технологиями;
овладение практическими умениями
применять компьютерные технологии в
своей будущей профессиональной
деятельности.

13. Умения применять ИКТ показывают:

все учащиеся, занимающиеся
исследовательской и инновационной
деятельностью, в своей работе используют
информационную среду;
часть исследовательских работ учащихся
заняла призовые места в районных, областных,
российских конференциях и конкурсах;
школьные конференции, семинары включают в
себя презентации, доклады, которые
подготавливаются с использованием
информационной среды;
на базе информационной среды создан «Сайт
школы».

14. Сегодня информатика и ИКТ становится неотъемлемой частью практически всех профессий, прочно входят в наш быт, образование,

культуру.