Аттестационная работа. Карточные фокусы с математическим расчетом

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Шалашова Анна Сергеевна
Фамилия, имя, отчество
МКОУ «Воздвиженская основная общеобразовательная школа»
Образовательное учреждение, район
На тему:
Методическая разработка по выполнению исследовательской
работы
«КАРТОЧНЫЕ ФОКУСЫ С МАТЕМАТИЧЕСКИМ РАСЧЕТОМ»
1

2.

Что такое фокусы? Одни люди считают фокусы
настоящим волшебством, другие говорят, что фокусы
это всего лишь ловкость рук и никакой магии.
Чтобы разобраться в этом вопросе, мы проведем
исследование.
Изучив необходимую информацию в книгах и
Интернете, мы раскроем тайны фокусов, и сможем
сами показывать несложные фокусы.

3.

Муниципальное казённое образовательное учреждение
Воздвиженская основная общеобразовательная школа
Год основания: 1965 г.
И.О. директора школы: Макурина Елена Сергеевна.
Тип учреждения: бюджетное.
Реализуемые уровни образования: начальное общее, основное
общее.
Срок обучения на уровне начального общего образования – 4
года обучения, на уровне основного общего образования – - 5
лет обучения
Электронная почта:
[email protected]

4. Цели и задачи

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель нашего исследования: познакомится с ролью
математической науки в карточных фокусах.
Задачи исследования:
- изучить когда и почему возникли фокусы;
- раскрыть понятие фокус;
- изучить разделы фокусов;
- изучить фокусы с математическим расчётом;
- научиться самим показывать их.
Объект исследования: карточные фокусы с
математическим расчётом.
Предмет исследования: способы показа несложных
карточных фокусов.

5.

Формы работы - коллективная, групповая,
индивидуальная.
Желание разобраться, что такое фокусы,
научиться самому показывать их и отсутствие
достаточных знаний в данной сфере обусловило
актуальность проблемы исследования.
В процессе исследования учащиеся развивают
творческие
начала
личности,
артистические
способности,
стимулируют
потребность
в
творческом самовыражении.
Математические
фокусы
способствуют
концентрации внимания и активизации учащихся на
уроках математики.

6.

В процессе формулирования темы и проблемы
исследования была сформулирована гипотеза
исследования – чтобы демонстрировать карточные
фокусы,
нужно
обладать
знаниями
основ
математической науки.
При решении задач был использован комплекс
методов
исследования:
сбор
информации,
исторический анализ, сравнительный анализ,
анкетирование, обобщение.

7.

Реализация проекта осуществлялась в несколько
этапов:
•Первый этап – изучение литературы по проблеме
исследования, определение основных направлений
исследования.
•Второй этап – конкретизация цели и задач исследования,
проведение анкетирования школьников, анализ, обобщение,
графическое представление данных опроса.
•Третий этап – обобщение и систематизация результатов
исследования, оформление текста исследования,
разработка методических рекомендаций для школьников по
проведению шоу фокусов.

8.

Примерное анкетирования школьников
Вопрос
Нравятся ли тебе
фокусы? (да/нет)
Как ты считаешь
фокусник - волшебник,
ученый или
артист?
Хочешь ли ты научиться
показывать фокусы?
(да/нет)
Варианты
ответов
Ответы
младших
школьников
Ответы старших
школьников

9.

Практическая значимость работы заключается в том,
что проведенное исследование позволит заинтересовать
школьников возможностью изучения и самостоятельной
демонстрации фокусов, что способствует повышению
мотивации
школьников
к
самостоятельному,
углубленному изучению основ математической науки.
Памятка-руководство для детей школьного возраста,
составленная в рамках исследования, позволяет освоить
некоторые
из
фокусов
и
самостоятельно
демонстрировать их на семейных или классных
мероприятиях. Что имеет значительный потенциал для
всестороннего развития личности ребенка.

10.

Примерный вывод
Таким образом, можно сделать вывод о том, что
фокусы – это прежде всего научные знания, которые
эстетически представлены, мастерски выполнены,
дополнены символическим действием (заклинания
(фокус-покус и т.д), атрибуты (волшебная палочка,
костюм мага и т.д.) и создают иллюзию магического
действия, т.к. законы, на применении которых они
основаны, не известны зрителю.

11.

Проведенное
исследование
не
является
исчерпывающим и позволяет наметить перспективы
для дальнейшего изучения проблемы. Целесообразно
продолжить детальное изучение других видов фокусов,
которые могут быть использованы на уроках для
наглядной демонстрации научных явлений.
Интересным представляется также создание клуба
для младших школьников «Школа юных волшебников»,
занятия в котором могли бы проводиться в рамках
внеурочной деятельности.