Аттестационная работа. Проектная деятельность младших школьников

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
______________________________________________________
Дьяченко Натальи Сергеевны
_______________________________________________________
МБОУ Кордовская СОШ№14, Курагинский район
На тему:Проектная деятельность
младших школьников
(из опыта работы)
1

2. Метод проектов в деятельности младших школьников

по признаку доминирующей в проекте
деятельности (творческие, ролевые,
игровые, ознакомительноориентировочные )
по характеру контактов (внутренние)
по количеству участников (групповые)
по продолжительности проведения
(краткосрочные и средней
продолжительности)

3.

Проект – одна из форм
исследовательской работы.
Проектирование ориентировано на
самостоятельную деятельность
(индивидуальную, парную, групповую).
Метод проектов – совместная
деятельность учителя и учащихся,
направленная на поиск решения возникшей
проблемы, проблемной ситуации.

4. Структура проекта

выбор темы
постановка цели и задач
гипотеза исследования
организация исследования
подготовка к защите и защита работы
рефлексия

5. Проектная деятельность способствует:

осуществлению в единстве
разностороннего развития, обучения и
воспитания учащихся
развитию творческих способностей и
активности учащихся
формированию познавательных
мотивов учения
адаптации к современным социальноэкономическим условиям жизни

6.

1 класс
2 класс
3 класс
«Путешест «Ёлочка,
«Тебе,
вие к
живи!»
Россия,
здоровью»
Инсцениров
посвящаетс
«Безопасная
ка на
я»
дорога»
уроках
«Олимпиада
«Нить
Групповая
Сочи 2014»
дружбы»
работа
«Будущее
сборной
России»
«Песни
войны»
4 класс
«Семь
чудес
нашего
села»
Групповая
работа
Презентац
ии к
урокам

7. 1 класс

8. 2 класс

Групповая работа
Инсценировка
2 класс

9.

Долгосрочные проекты
3 кл а с с

10. 4 класс

Индивидуальные
презентации к
урокам
4 класс

11. Формирование УУД

Рефлексивные умения:
• умение осмыслить задачу, для
решения которой недостаточно
знаний
• умение отвечать на вопрос: чему
нужно научиться для решения
поставленной задачи?

12. Формирование УУД

Поисковые (исследовательские) умения:
• умение самостоятельно генерировать идеи,
т.е. изобретать способ действия, привлекая
знания из различных областей
• умение самостоятельно найти недостающую
информацию в информационном поле
• умение запросить недостающую информацию у
эксперта (учителя, консультанта, специалиста)
• умение находить несколько вариантов решения
проблемы
• умение выдвигать гипотезы
• умение устанавливать причинно-следственные
связи

13. Формирование УУД

Навыки оценочной самостоятельности
Умения и навыки работы в сотрудничестве:
• умение коллективного планирования
• умение взаимодействовать с любым
партнером
• умения взаимопомощи в группе в решении
общих задач
• навыки делового партнерского общения
• умение находить и исправлять ошибки в
работе других участников группы

14. Формирование УУД

Коммуникативные умения:
• умение инициировать учебное
взаимодействие с взрослыми – вступать
в диалог, задавать вопросы и т.д.
• умение вести дискуссию
• умение отстаивать свою точку зрения
• умение находить компромисс
• навыки интервьюирования, устного
опроса и т.п.

15. Формирование УУД

Презентационные умения и навыки:
• навыки монологической речи
• умение уверенно держать себя во время
выступления
• артистические умения
• умение использовать различные
средства наглядности при выступлении
• умение отвечать на незапланированные
вопросы

16. Учебный проект

для учащегося
- возможность
самостоятельной
работы;
- возможность проявить
себя, принести пользу;
- показать публично
достигнутый результат;
- самостоятельное
формулирование целей и
задач деятельности;
- результат интересен и
важен для детей.
для учителя
- дидактическое
средство для
обучения
проектированию;
-форма организации
взаимодействия
учащихся с учителем
и учащихся между
собой;
- результат
деятельности
учащихся.