Формирование УУД у младших школьников посредством проектной деятельности

1. Формирование УУД у младших школьников посредством проектной деятельности

МОУ Тайтурская СОШ
учитель начальных классов
Галимова Н.В.

2.

1. Формирование УУД у
учащихся начальной школы в
процессе творческого поиска и
выполнения исследования.
2. Педагогическая деятельность
по развитию универсальных
учебных действий посредством
организации исследовательской
деятельности.
3. Примеры проектов
4. Заключение

3. Формирование УУД у учащихся начальной школы в процессе творческого поиска и выполнения исследования.

• Современная начальная школа ориентирована на разностороннее развитие
личности ребенка.
• Практикой доказано, что самые прочные знания приобретаются учащимися в
ходе исследовательской деятельности и имеют творческий уровень.
• Включение приемов исследовательской работы в урок способствует
развитию творческих способностей учащихся, их самостоятельности на всех
этапах познавательного процесса от постановки целей и задач выполнения
учебного задания до применения и использования знаний на практике.
• Выполняя проекты, школьники осваивают методы творческой деятельности,
учатся самостоятельно находить и анализировать информацию, получать и
применять знания по различным отраслям, приобретать умения и навыки
практической работы, опыт решения реальных задач.

4.

Цель проектно-исследовательской деятельности:
•Формирование УУД в процессе проектно-исследовательской деятельности
учащихся.
Задачи:
•Формирование личностных УУД:
•Формирование коммуникативных УУД:
•Формирование регулятивных УУД:
•Формирование познавательных УУД:

5. .Педагогическая деятельность по развитию универсальных учебных действий посредством организации исследовательской деятельности.

1. Задачи:
• - определить актуальность исследовательской
• - представить технологию организации и проведения исследования
младшими школьниками в рамках проектной деятельности;
• - повысить профессиональную компетентность по развитию
универсальных учебных действий младших школьников в
образовательном процессе.

6. Типичные ошибки при выполнении проектов

При выполнении проекта ВАЖНО
избежать превращения его в реферат.
• НЕ КАЖДЫЙ проект носит исследовательский характер.
Если проект с элементами исследования,
то важно помнить: Исследование – это поиск истины.
Значит, в цепочке должна быть ГИПОТЕЗА и её ПРОВЕРКА.
• Выполняется творческое задание для закрепления
изученного учебного материала, ошибочно называя эту
работу выполнением проекта.
• творческая деятельность учащихся, (например,
литературное творчество - сочинение сказок,
стихотворений, рассказов), часто принимают за учебную
проектную работу.

7. Этапы работы над проектом

• 1 .Беседа с детьми. Как правильно выбрать
тему?
• 2. Провожу родительское собрание.
• 3.Этапы создания исследовательской работы.
• 1) предварительный этап
• 2)Собственно исследовательский
• 3) Заключительная часть

8. Примеры проектов

9.

• В результате исследовательской
работы созданы тематические
альбомы, оформлена и проведена в
классе викторина, проведён конкурс
рисунков, продемонстрированы
видеофильмы. Работа обсуждена в
классе.

10.

• Работа заняла 2 место во Всероссийском
конкурсе «Талантоха».
• Итогом работы стала Викторина по
произведениям автора, конкурс рисунков,
составлен кроссворд по произведениям,
просмотрены мультфильмы, также
фильмы о творчестве писателя.

11. Обрядовые куклы

• Итогом работы стало подтверждение
гипотезы, изучили историю
возникновения обрядовых кукол,
коллекция кукол, созданная учениками.

12. Выводы:

• Проектный тип мышления – это залог дальнейшего успеха в жизни.
• Основным тезисом современного понимания проектной
деятельности учащихся является: «Все, что я познаю, я знаю, для
чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить».
• Главная идея организации проектной деятельности учащихся:
развитие познавательных интересов обучающихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в
информационном пространстве, развивать критическое мышление.
• организация проектно-исследовательской деятельности
школьников обеспечивает формирование универсальных учебных
действий школьника, воспитание ответственности учащегося за свой
учебный опыт, принятие решений, дальнейшее образование,
духовно-нравственного воспитание.

13. Источники иллюстраций:

http://images.imagehotel.net/mq17ne3hvz.png
http://s09.radikal.ru/i182/0908/12/63796b8b0bce.png
http://i.allday.ru/uploads/posts/1191269027_c4112.jpg
Сайт: http://pedsovet.su/