Нетрадиционные формы организации урока урок-игра, урок-путешествие, урок-сказка, интегрированный урок

1.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА
УРОК-ИГРА, УРОКПУТЕШЕСТВИЕ, УРОК-СКАЗКА,
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

2.

«Ученик – это не сосуд, который
надо наполнить, а факел,
который надо зажечь»
Плутарх

3.

В современной школе основной формой обучения
является урок. В педагогической литературе понятие
«урок» сводят к целостному, логически завершенному,
ограниченному определенными рамками времени
отрезку образовательного процесса, в котором учебная
работа проводится с постоянным составом
обучающихся примерно одинакового возраста и уровня
подготовки.

4.

Как заинтересовать
ребят изучением
предметов, сделать
уроки любимыми,
увлекательными?

5.

Нетрадиционный урок- это
импровизированное учебное занятие со
свободной структурой
Цель
нетрадиционных уроков - разнообразить учебную
деятельность, что будет
способствовать повышению
интеллектуальной активности учащихся, поддержанию
стабильного интереса к учебной работе, а значит, и
лучшему усвоению программного материала.

6. Основные задачи каждого урока, в том числе и нестандартного, в контексте введения ФГОС НОО

общекультурное
личностное
развитие
развитие;
развитие;
познавательных мотивов, инициативы и
интересов учащихся;
формирование
развитие
умения учиться;
коммуникативной компетентности.

7.

Признаки нетрадиционного урока:
Несет
элементы нового, изменяются внешние рамки, места
проведения;
Используется внепрограммный материал, организуется
коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной
работой;
Выполняются творческие задания, направленные на
развитие обучающихся, активизируется их познавательная
деятельность;
Создается временная инициативная группа из учащихся для
подготовки урока;
Развиваются умения и навыки самостоятельной работы;
Происходит становление новых отношений между
учителем и учениками.

8.

Таким образом , нетрадиционный урок
Приближает
школьное
обучение к
жизни
Способствует
развитию
инициативы и
коммуникативных
навыков
Приносит
радость
Решает проблему
дифференциации
обучения
Искореняет
негативные
явления
традиционног
о обучения
Способствует
организации
самостоятельной
деятельности
обучающихся

9.

При подготовке урока в нетрадиционной форме важно :
Использование
мотивационных факторов как
на подготовительном этапе,
так и во время проведения
урока.
Поощрение учащихся
соответственно их вкладу
в урок.
Залог успеха–
заблаговременная,
тщательная, четко
спланированная подготовка,
глубокое продумывание и
осмысливание форм и
методов проведения урока.
Отсутствие излишеств. Урок
должен быть цельным,
гармоничным.
Сохранение на протяжении
всего урока взаимопонимания,
общего языка с классом,
группой, взаимного доверия и
уважения.
Оценка не только итогов
обучения, воспитания и
развития, но и картины
общения – эмоциональный тон
урока: общение педагога и
учащихся, учащихся друг с
другом, а также отдельных
рабочих групп.

10.

Классификация уроков на нетрадиционной основе
Основания
Цели
Формы
Изменённые способы
организации
Развитие осмысленного
отношения к знаниям
Опора на фантазию
Становление творческих
способностей при работе с
содержанием учебного
материала
Имитация
каких – либо занятий
или видов работ
Расширение кругозора
Состязательно-игровая
основа
Стимулирование
познавательного интереса
Трансформация
стандартных способов
организации
Развитие нестандартных
умений учебной работы
Оригинальная
организация учебного
материала
Становление способностей к
учебному общению,
сопереживанию
уроки взаимного обучения, урок-решение, урокпортрет, урок памяти, урок открытых мыслей,
дидактическая игра; урок-интервью,мозговая атака,
мозговой штурм и т.д.
Аналогия с
организованными
событиями
Приобщение к активным
формам внешкольной жизни
урок-аукцион, урок посвящение, урок - футбольный
матч, урок-кроссворд, урок-памятка.
урок-сказка,
урок
творчества:
изобретательства,
урок
творческий
комплексно-творческий отчёт, урок-выставка
уроки
отчёт,
экскурсия, заочная экскурсия, прогулка, гостиная,
путешествие в прошлое (будущее), путешествие по
стране, поездка на поезде, защита проектов.
урок-игра, урок-эстафета, конкурс,
урок-журнал, урок-викторина.
соревнование,
парный
опрос,
экспресс-опрос,
читательского формуляра
урок
защиты

11.

Урок-игра
“Игра, эта жизненная лаборатория детства,
дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни,
без которой эта пора её была бы бесполезна для
человечества. В игре, этой специальной обработке
жизненного материала, есть самое здоровое ядро
разумной школы детства.” С.А.Шацкий

12.

Игра
особая деятельность ребёнка,
которая изменяется и
развёртывается как его
субъективная деятельность
особое отношение ребёнка к
окружающему миру
деятельность, в ходе которой
происходит усвоение самого
разнообразного содержания и
развитие психики ребёнка
социально заданный и усвоенный
ребёнком вид деятельности
социально-педагогическая форма
организации всей детской жизни.

13.

Значение дидактической игры
Способствует более прочным и осознанным знаниям, умениям
и навыкам.
Будит детское воображение, создаёт приподнятое настроение.
Положительные эмоции, возникающие во время игры,
активизируют деятельность, обеспечивают развитие
произвольного внимания, памяти, ассоциативной деятельности,
способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы и
обобщать.
Позволяет индивидуализировать работу на уроке, давать
задания, посильные каждому ребёнку, позволяя максимально
развивать способности каждого.
Способствует формированию качеств личности детей. Они
учатся учитывать интересы своих товарищей, сдерживать свои
желания, развивается чувство ответственности, воспитываются
воля и характер.
Помогает сконцентрировать внимание детей.
Способствуют воспитанию навыков правильного поведения в
коллективе, дисциплинирует и сплачивает детей

14.

игры с демонстрационным или
раздаточным материалом и
игры с игрушками или
предметами
изучение нового
материала
закрепление и
повторение ранее
изученного материала
игры-загадки, шуточные
задачки в стихах,
математические фокусы и
задания на смекалку

15.

Урок-путешествие
Дети младшего школьного возраста испытывают тягу к
сказке, чуду, волшебству. Уроки-путешествия имеют
сходство со сказкой, ее развитием, чудесами. Урокпутешествие отражает реальные факты или события, но
обычное раскрывается через необычное, простое - через
загадочное, трудное - через преодолимое, необходимое -
через интересное. Все это происходит в игре, в игровых
действиях, становится близким ребенку, радует его.

16.

обычное
загадочное
трудное
простое
преодоли
мое
необходимое
интересное

17.

18.

Уроки-путешествия проходят обычно в театрализованной
форме. Перед учащимися разыгрывается спектакль, в течение которого
им необходимо выполнять некоторые задания, для того, чтобы помочь
героям достичь цели. Поэтому данный тип урока носит не только
развлекательный характер, но и обучающий. Во время урока учащиеся
могут мысленно попадать в другие страны, в различные выдуманные
города, встречать необычных героев, что очень нравится им, вызывает
у них положительные эмоции. Результатом урока-игры является цель,
достигнутая героями спектакля с помощью учеников, как таковых
победителей в таких играх нет, а есть лишь
один победитель – все участники урока.

19.

Урок – сказка
Ребёнку очень близок и понятен мир сказок и волшебства,
поэтому на уроках, построенных в виде сказки и
Требуют большой
приключений, он раскрывается полнее.
Учебный материал
сливается в
воображении учеников
со сказочным образом,
оставаясь надолго в их
памяти.
Нет стены между
учителем и
учеником. Они
равны и делают
одно дело
Нет
скучающих
глаз и
бессмысленны
х ответов
подготовки, но
всегда оставляют
чувство
удовлетворения и у
учителя, и у
ребенка

20.

Обязательно:
Положительный
герой
Отрицательный
герой
Завязка
(проблемный
вопрос, необычная
ситуация, загадка)
Появление героя
сказки в необычном
костюме
Кульминация,
развитие сюжета
(борьба добра со злом,
преодоление
трудностей и т.п.)
Выставление
отметок, вручение
призов
Развязка: победа
добра над злом, зная
над незнанием

21.

Структура построения урока-сказки
Создать атмосферу праздника.
Подобрать сказочный сюжет. Лучше всего, если текст урока рифмован. Это
делает его более динамичным, ярким, нет ни одного лишнего слова, что
экономит время на занятии.
К уроку готовятся яркие демонстрационные пособия, возможны игрушкиперсонажи, несложные костюмы.
На уроке осуществляется тесная связь с фольклорным наследием народа,
рассматриваются шедевры живописи.
На уроке используется музыкальное, шумовое сопровождение.
Желательно наличие сюрпризного момента, который снимет усталость,
придаст уроку новое звучание.
Обязательно продумать систему развивающих заданий творческого
характера.
Создать ситуацию успеха, уверенности в своих силах.
Хорошо, если в урок включены элементы соревнования и поиска по типу
"помоги герою преодолеть препятствия”.
Не забывать о воспитательной ценности такого урока.
Учитель берёт на себя роль сказительницы, поэтому делать речь яркой,
эмоциональной, а поведение ободряющим и естественным.
Помните – дети ваши союзники, поэтому привлекайте их к активному
участию в сказке.

22.

Интегрированный урок
- это специально организованный урок, цель которого
может быть достигнута лишь при объединении знаний из
разных предметов, направленный на рассмотрение и
решение какой-либо пограничной проблемы, позволяющий
добиться целостного, синтезированного восприятия
учащимися исследуемого вопроса, гармонично
сочетающий в себе методы различных наук, имеющий
практическую направленность.

23.

Интегрированный урок помогает решить следующие
задачи, которые трудно реализовать в рамках
традиционных подходов:
Повышение мотивации учебной
деятельности
Развитие познавательной,
творческой активности и
самостоятельности учащихся
Показ метапредметных связей и
их применение при решении
разнообразных задач
Развитие образного
мышления;
Исключается дублирование
учебного материала, в
результате снижение нагрузки
учащихся;
Организация
целенаправленной работы с
мыслительными операциями
Интеграция обеспечивает
благоприятный психологический
климат на уроке.

24.

Преимущества интегрированных уроков
способствуют повышению
мотивации учения,
формированию познавательного
интереса обучающихся,
целостной научной картины
мира и рассмотрению явления с
нескольких сторон
способствуют развитию речи,
формированию умения учащихся
сравнивать, обобщать, делать
выводы, интенсификации
учебно-воспитательного
процесса, снимают
перенапряжение, перегрузку
не только углубляют
представление о предмете,
расширяют кругозор, но и
способствуют формированию
разносторонне развитой,
гармонически и интеллектуально
развитой личности
интеграция является
источником нахождения новых
связей между фактами,
которые подтверждают или
углубляют определенные
выводы, наблюдения учащихся в
различных предметах

25.

Признаки интегрированного урока:
1) специально организованный урок, т. е., если он
специально не организован, то его вообще может не быть
или он распадается на отдельные уроки, не объединённые
общей целью;
2) цель специфическая (объединённая); она может быть
поставлена, например, для:
а) более глубокого проникновения в суть изучаемой темы;
б) повышения интереса учащихся к предметам;
в) целостного, синтезированного восприятия изучаемых по
данной теме вопросов;
г) экономии учебного времени и т. п.;
3) широкое использование знаний из разных дисциплин,
т.е. углублённое осуществление межпредметных связей.

26.

Помните :
Нетрадиционные
уроки лучше проводить как
итоговые.
Для
успешной подготовки урока учитель должен
хорошо знать предмет и методику, творчески подойти
к работе.
Слишком частое обращение к
подобным формам урока
нецелесообразно,
так как нетрадиционное может
быстро стать традиционным