Similar presentations:
Аттестационная работа. Методическая разработка «Организация исследовательская деятельности школьников»
1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации попрограмме:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Антоновой Ирины Павловны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ СОШ №8 г.Уссурийска Приморского края
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Методическая разработка «Организация
исследовательская деятельности школьников»
1
2. Краткая характеристика жанра работы
• В арсенале инновационных педагогических средств и методовособое место занимает учебная исследовательская
деятельность, которая ставит учащихся в позицию
исследователя. Данная методическая разработка позволяет
учителю использовать исследовательскую работу в
соответствии с основными приоритетами школы и
ориентирована на решение практических задач
исследовательского обучения, поскольку именно этот вид
деятельности является в настоящее время актуальным .
Исследовательская деятельность определяет развитие главных
познавательных особенностей развивающейся личности в
соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта и рекомендациями Примерных
программ внеурочной деятельности, с особенностями
образовательных потребностей и запросов родителей
обучающихся.
2
3. Краткая характеристика МБОУ СОШ№8 г. Уссурийска
• Школа основана в 1951 году как неполная средняя иразмещена в типовом здании, рассчитанном на 450 мест
(общей площадью 1187 кв. м.). Датой открытия семилетней
школы № 8 считается 9 ноября 1951г. (Приказ № 158 от
14.11.1951г. по Ворошиловскому гороно (ныне Уссурийск)
• Тип муниципального учреждения - бюджетное.
• Тип образовательного Учреждения - общеобразовательное.
• Вид общеобразовательного Учреждения - средняя
общеобразовательная школа.
• Место нахождения Учреждения: 692502, Российская
Федерация, Приморский край, г.Уссурийск,
ул.Владивостокское шоссе, 8.
3
4.
Объект исследования: процесс формирования интереса кисследовательской деятельности у школьников и навыков
проведения исследований.
Предмет исследования: условия формирования
исследовательских умений и навыков проведения
исследования у школьников.
Педагогическая цель: сформировать интерес к
исследованиям , повысить уровень знаний обучающихся и
их родителей посредством организации исследовательской
деятельности, развивать креативность, способность к
самопознанию и самооценке.
Гипотеза: предполагается, что если у школьника будут
сформированы исследовательские умения, то это поможет
успешнее обучаться, показать личностные и
метапредметные результаты в процессе исследования,
обеспечит готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению.
4
5. Цель и задачи работы:
• Цель работы: стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала школьников через развитие и
совершенствование исследовательских способностей и навыков
исследовательского поведения, создание условий для
успешного освоения учениками основ исследовательской
деятельности.
• Задачи:
• обучать школьников проведению учебных исследований;
• познакомить с этапами написания исследовательских
работ;
• развивать творческую исследовательскую активность;
• стимулировать у детей интерес к фундаментальным и
прикладным наукам,
• сформировать навыки самостоятельного добывания
знаний.
5
6. Место и практическая значимость работы
• Курс связан со многими школьными дисциплинами, вчастности с химией и биологией.
• Исследовательская деятельность - это один из методов
обучения, в ходе которого у учащихся:
- расширяется кругозор в предметных областях;
- повышается способность к саморазвитию, к самоанализу,
самоорганизации;
- происходит непроизвольное запоминание учебного
материала;
- наилучшим образом развиваются творческие способности;
- развивается речь и умение выступать перед аудиторией.
6
7. Актуальность работы
ФГОС нового поколения требует использования вобразовательном процессе технологий
деятельностного типа. Методы проектноисследовательской деятельности определены как
одно из условий реализации основной
образовательной программы основного общего
образования. Методическая разработка по
организации исследовательской деятельности
школьников позволяет реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы в
образовании.
7
8. Формы исследовательской деятельности
1.Элементы исследования в рамках учебных предметов;2.Группы дополнительного образования;
3.Экскурсии;
4. Походы;
5. Туристические поездки с целью сбора информации;
6. Участие в классных и школьных конференциях;
7. Беседа, игра, эксперимент, наблюдение,
коллективные и индивидуальные исследования,
самостоятельная работа.
8. Участие в конкурсах различного уровня
(муниципальном, международном, всероссийском)
8
9. Планируемые результаты
1.Положительное отношение к исследовательскойдеятельности и способность к самооценке на основе
критериев успешности исследовательской деятельности.
2. Понимание учебной задачи; определение своих
действия; осуществление этапов исследования,
пошагового и итогового контроля за своими
действиями.
9
10. Планируемые результаты
3. Формулирование собственного мнения и позиции; овладениемонологической и диалогической формами речи, умение
договариваться, приходить к общему решению.
4. Осуществление поиска нужной информации для выполнения
учебного исследования; овладение основами смыслового чтения
текста; умение анализировать объекты, выделять главное;
планировать и проводить наблюдения и эксперименты,
высказывать суждения, делать умозаключения и выводы,
аргументировать и защищать свою творческую работу.
10
11. Этапы выполнения исследовательской работы
І этап. Подготовка к исследовательской работе
1. Найти проблему – то, хочешь изучить , исследовать.
2. Определить тему исследовательской работы.
3. Описать актуальность исследовательской работы.
4. Сформулировать цель и задачи, определить этапы
исследовательской работы.
• 5. Выбрать оптимальный вариант решения проблемы.
• 6. Составить вместе с учителем план работы для
реализации своего исследовательского проекта.
11
12.
• ІІ этап. Планирование исследовательской работы.1.Определить, где планируется искать и найти информацию.
• 2. Определиться со способами сбора и анализа информации
• 3. Выбрать способ представления результатов работы, т.е.
форму отчета.
• 4. Установить критерии оценки хода эксперимента,
исследования, полученного результата исследовательской
работы.
• 5. Распределить задачи и обязанности между учащимися в
группе.
• ІІІ этап. Исследование (процесс исследования, эксперимента)
• 1. Собрать необходимую информацию для проведения
исследования, провести расчеты, замеры, подобрать
качественный и безопасный материал и инструменты для
эксперимента.
• 2. Провести то, что запланировал: интервью, опросы,
12
наблюдения, эксперименты, опыты, всю необходимую работу.
13.
ІV этап. Выводы
1. Провести анализ информации, полученной в ходе
исследовательской работы;
2. Дать экономико-экологическое обоснование
исследования.
3. Сформулировать выводы (добился ли того, что ставил в
цели и задачах).
V этап. Отчет и защита работы
1. Оформить и подготовить представление результатов
своей работы: защиту в виде устного отчета, устный отчет с
демонстрацией, письменный отчет и презентацию;
2. Провести защиту своей исследовательской работы и
принять участие в обсуждении, давать четкие ответы на
возникшие вопросы.
VІ этап. Оценка процесса и результатов работы
1. Поучаствовать в оценке исследовательской работы
путем коллективного обсуждения и самооценки.
13
14. Методы диагностики образовательного результата
• Проверка полученных результатов осуществляется спомощью наблюдений за учащимися, анкетирования.
Тестирования, с помощью разработанных методик.
Итогом исследовательской работы школьников
является выступление на школьной конференции.
14
15. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.
В нашей школе дети обучаются исследовательской ипроектной деятельности с 2003 года и принимают
участие в научно-практических конференциях на базе
ДВФУ. Но в школе нет четкой программы
исследовательской и проектной деятельности. Я
планирую создать программу исследовательской и
проектной деятельности и продолжать участвовать в
конкурсах по проектной и исследовательской
деятельности разного уровня. Собираюсь выступить
на ШМО естествознания и педсовете по данной теме.
15
16. Используемые источники
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/ikjv
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/1
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/ikge
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/iknv
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/ikzq
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/ikns
http://profesorjrc.es/images/quimica.jpg
16