Аттестационная работа. Формирование культуроведческой компетентности будущего педагога начального общего образования

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Кучер Светланы Ивановны
Фамилия, имя, отчество
ГАПОУ СО «Вольский педагогический колледж им.
Ф.И.Панфёрова» Саратовская область
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Формирование культуроведческой компетентности
будущего педагога начального общего образования
на основе внеклассной деятельности»
1

2. Жанр итоговой аттестационной работы

Форма эссе, на наш взгляд, позволяет обосновать
актуальность проблемы формирования
культуроведческой компетентности будущего педагога
НОО.
Образовательное учреждение г.Вольска – одно и
старейших в Поволжье – в 2016 году отметило свой
140-летний юбилей. Осуществляя обширную учебновоспитательную деятельность по формированию
общих и профессиональных компетенций, колледж
готовит специалистов по нескольким специальностям.
Каждый студент в силу выбранной профессии в
соответствии с требованиями ФГОС СПО овладевает
навыками исследовательской и проектной
деятельности, применяет её в своей
2

3. Эссе на тему: «От исследователя - учителя – к исследователю - ученику»

Зачем педагог совершенствует свои знания и умения?
Ответ на этот вопрос, казалось бы, прост: профессия
обязывает.
Однако курсы «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
позволили слушателям по – новому взглянуть на многие
вопросы современного преподавания.
В доступной, интересной и познавательной форме нам
поведали о концепции современного образования,
методах и формах обучения, значимости проектной
технологии, критериях оценивания и т.п.
3

4. Эссе на тему: «От исследователя-учителя – к исследователю-ученику»

В своей педагогической деятельности, без сомнения,
использую основной принцип современного обучения –
создание проблемной ситуации и формирование
дивергентного мышления студентов на основе
получаемых ими знаний.
Думаю, что выражу мнение многих педагогов, если отмечу,
что данные курсы помогут построить процесс обучения на
качественно новом уровне, формирующем у
обучающегося исследовательскую позицию к миру,
приёмы рефлексии, стремление к самостоятельности.
Стране нужен новый ученик, готовый к творческим
открытиям. Стране необходим новый педагог, способный
видеть в каждом своем ученике исследователя!
4

5. В рамках работы кружка любителей русской словесности мною используется форма проектной деятельности – литературно-музыкальный салон авт

В рамках работы кружка любителей русской
словесности мною используется форма проектной
деятельности – литературно-музыкальный салон
авторского студенческого стихотворения
«Моим стихам настанет свой черед»
Цель работы:
формирование качеств личности будущего
педагога на основе литературного творчества
Задачи:
• Раскрытие творческого потенциала
студентов.
• Формирование умения презентовать
собственное поэтическое произведение.
• Оформление сценария, сборника
поэтических произведений студентов.
5

6. Презентация к литературно-музыкальному салону «Моим стихам настанет свой черед» ( М.И. Цветаева)

• Применяемая форма проектной деятельности –
литературно-музыкальный салон.
• Актуальность исследования заключается в
формировании у будущих педагогов интереса,
чуткости и любви к слову, умения владеть им,
духовно-эстетическое воспитание студентов.
• Современное поколение все меньше интересуется
словесным творчеством. Однако в условиях
выбранной специальности (педагог НОО) навык
владения словом приобретает особое значение,
становясь необходимым профессиональным
умением.
6

7. Аннотация

• Современное поколение все меньше интересуется
словесным творчеством.
• Однако в условиях выбранной специальности
(педагог НОО) навык владения художественным
словом приобретает особое значение, становясь
необходимым профессиональным умением,
позволяющим сформировать у младших школьников
целостное восприятие литературно-художественный
образа.
• По мнению Т.В.Себар, «Слово не декорирует Мир, а
расшифровывает его, делает понятным, а уважение к
Слову культурно-исторически выделило литературу
из ряда основных искусств».
7

8.

• Интересно отметить, что формированию
успешного педагогического образа способствует
прежде всего, по мнению самих студентов,
владение речью. В этом отношении словесное
творчество предполагает умение создавать
связный текст, выражающий авторское отношение
к миру, развивает коммуникативно- творческую
составляющую личности.
• Профессия педагога предполагает публичность и
доступна не всем. Участие в салоне для многих
студентов – определенная смелость, преодоление
себя, что тоже немаловажно для их дальнейшего
профессионального становления.
8

9. Планирование проектной деятельности

Поисково-исследовательский этап:
1. Цели и задачи проекта.
2. Анализ темы.
3. Изучение, сбор, анализ информации.
4. Планирование деятельности.
5. Определение критериев, которым должен
соответствовать проект (сценарий,
сборник).
6. Анализ вариантов выполнения проекта.
7. Выбор вариантов.
9

10. Технологический этап

Практическое выполнение проекта включает:
1. Выявление студентов, которые увлекаются
стихотворным творчеством методом
опроса.
2. Подбор и корректирование текстов
стихотворений.
3. Подготовка выразительного чтения
произведений,
4. Распределение по тематике, изготовление
макета сборника студенческих
произведений.
5. Написание сценария, работа с ведущими
салона, оформление видеоряда, подбор
музыки и т.п.
10

11. Оценочно-результативный этап

Оценка качества выполнения проекта по следующим
критериям:
• Анализ результатов выполнения.
• Анкетирование по следующим вопросам:
• Понравилось ли вам участвовать в литературномузыкальном салоне?
• Считаете ли вы, что участие в салоне способствует
формированию профессиональных навыков
будущих педагогов?
• Испытывали ли вы трудности при исполнении своего
стихотворения?
• Хотели бы вы еще выступить со своими стихами?
Где?
11

12. Оценочно-результативный этап

Изучение возможностей использования
проекта в условиях НОО.
Анкета:
• Считаете ли вы возможным применения
данной формы работы в начальной школе?
• Назовите УУД, которые формируются у ребят
в процессе творческой литературной
деятельности?
Участие членов кружка с авторскими
произведениями в региональном конкурсе
«Студенческая весна», муниципальном
конкурсе «Мой дом – Россия», в
литературных альманахах и т.п.
12

13. Выводы

• Формирование культуроведческой
компетентности будущих педагогов
происходит успешнее при интегрировании
процесса обучения с внеклассной
деятельностью.
• В современных условиях большим интерес у
студентов пользуется литературное
творчество сверстников, их «живое слово».
• Участие в литературно-музыкальном салоне
мотивирует студентов к совершенствованию в
работе над словом.
13