Использование проектной методики для формирования языковой компетенции учащихся

1. Использование проектной методики для формирования языковой компетенции учащихся

2.

Проектная методика – актуальное направление
в теории обучения в современной школе, проект одна из современных технологий обучения,
позволяющая оптимизировать учебновоспитательную работу, повысить уровень
усвоения учебного материала и качество знаний,
более эффективно развивать у учащихся
познавательные процессы.

3.

ЦЕЛЬ: научить учащихся
самостоятельно приобретать
знания и умело применять их на
практике.

4. Проектная методика позволяет сформировать у учащихся:

• коммуникативные, творческие, интеллектуальные умения и
навыки,
• культуру общения,
• умение формулировать собственные мысли,
• умение терпимо относиться к мнению партнёров по
общению,
• умение добывать и обрабатывать информацию, а также
ориентироваться в информационном пространстве,
• умения и навыки использования современных компьютерных
технологий,
• языковую среду, на основе которой возникает естественная
потребность в общении на иностранном языке,
• умения применять накопленные знания по предмету.

5. Преимуществами проектной методики являются следующие:

• возможность вести индивидуальную работу над темой, наиболее
интересной для каждого участника проекта
• повышение активности учащегося
• возможность обращения к дополнительным источникам информации
• обучение анализу, сравнению, отбору самой важной и занимательной
информации
• возможность применения разнообразных предметных и
межпредметных знаний, умений и навыков
• возможность практического применения языковых знаний –
возможность сформироватьнеобходимые умения и навыки речевой
деятельности, лингвистическую компетенцию
• возможность реализации активной устной практики для каждого
ученика
• возможность мыслить, рассуждать, решать проблемы
• возможность оценивать действительность, и проектировать
необходимые изменения для улучшения жизни.

6. Принципы проектной деятельности:

вариативности
решения проблемы
самостоятельности
создания комфортной обстановки на уроке
учения с увлечением
личностного фактора
адаптации заданий

7. Виды проектов:

Исследовательский
Творческий проект
Информационный
Ролево – игровой
Практико – ориентированный
Монопроект
Межпредметный

8. Трудности для учителя:

• Организация работы.
• Дополнительная нагрузка.
• Планирование серии уроков, на которых
предполагается проведение проектной работы.
• Отслеживание и регуляция деятельности учащихся
на каждом этапе работы над проектом.
• Оценка работы учащихся.
• Трудности, связанные с личностью ученика,
необходимо учитывать психологические
особенности детей и их совместимость.

9. Трудности для учащегося:

• Трудности, связанные с лексическим и
грамматическим материалом.
• Трудности в работе с материалом (сравнить,
выбрать материал по определенной теме)
• Трудности логического связного построения
текста.
• Трудности взаимодействия с другими
учащимися.
• Трудности в работе со справочным материалом.
• Трудности оформления и презентации проектов.