6.51M

Category:

pedagogy

Некоторые методические приемы современного урока

1.

Некоторые методические приемы
современного урока

Ассоциации
К Компетентность Критичность
Отдача,
О Органичность,
основательност оптимально
Креативность Культура
М
Фантазия
Ф
Методика
ь
Моделирование Мотивация
Открытие
Образованны
Ответственность й, осознанный
Мастер
Формирование Функциональ- Фундамент
ный
О Отдых,
осмысленный
Открытие,
Обучение
Р Радость
Развитие
Рост
Т Тепло
Творчество
Талант
организованный
Опора,
озарение
Результат,
рефлексия
Темп

3.

• СИНКВЕЙН – это средство творческого
самовыражения.
• СИНКВЕЙН: обогащает словарный запас;
подготавливает к краткому пересказу учит
формулировать идею (ключевую фразу);
• позволяет почувствовать себя хоть на мгновение
творцом;
• получается у всех.

4.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА
1 строчка – одно слово – название
стихотворения, тема, обычно существительное.
2 строчка – два слова (прилагательные или
причастия). Описание темы, слова можно
соединять союзами и предлогами.
3 строчка – три слова (глаголы). Действия,
относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза,
которая показывает отношение автора к теме в
1-ой строчке.
5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним,
который повторяет суть темы в 1-ой строчке,
обычно существительное.

5.

Писать синквейны не так уж и сложно.
Не всегда требуется очень четкое
соблюдение
правил.
Например,
в
четвертой строке можно использовать
три или пять слов, а в пятой строке – два
слова. Можно использовать в строчках и
другие части речи – но только в том
случае, если это необходимо для
улучшения текста.

6.

Школа
Красивая, большая
Советует, учит, радует
Здесь много моих друзей
Дом
Игра
веселая, подвижная
бегают, резвятся, веселятся
то, без чего дети не могут развиваться
времяпровождение
Дружба
крепкая открытая
доверять терпеть помогать
бескорыстные личные отношения между людьми
взаимопонимание

7.

Каникулы
Весёлые, интересные.
гулять, познавать, отдыхать.
Я люблю весенние каникулы.
Интересно.
Каникулы
Весёлые, долгожданные.
Отдыхаем, гуляем, спим.
Скоро лето, море, отпуск.
Хорошо!
Каникулы
Долгожданные, быстропроходящие.
Летят, бегут, кончаются.
Очень хочется всем отдохнуть.
Отпуск.
Каникулы
Светлые, незабываемые.
Отдыхаем, расслабляемся, любим.
Счастливое время, желанное для всех.
Счастье.

8.

Учитель
Добрый, мудрый.
Учит, переживает, надеется.
Понимает проблемы своих учеников.
Наставник.
Учитель
Справедливый, требовательный.
Учит, воспитывает, любит
Человек, любящий свое дело
Друг.
Учитель
Добрый, знающий.
Учит, воспитывает, помогает.
Старый друг лучше новых!
Мастер.

9.

10.

11.

Слово «кластер» в переводе означает
«пучок», «гроздь», «созвездие».
Кластер
–
способ
графической
организации материала, позволяющий
сделать наглядными те мыслительные
процессы, которые происходят при
погружении в ту или иную тему;
педагогический метод, который развивает
вариантность мышления, способность
устанавливать всесторонние связи и
отношения изучаемой темы (понятие,
явление, событие).
Цель:
подготовить
учащихся
восприятию новой информации.
к

12.

Последовательность действий проста и логична:
посередине чистого листа (классной доски) написать
ключевое слово или предложение, которое является
«сердцем» идеи, темы;
вокруг
«накидать»
слова
или
предложения,
выражающие идеи, факты, образы, подходящие для
данной темы (модель «планеты и ее спутники»);
по мере записи, появившиеся слова соединяются
прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из
«спутников» в свою очередь тоже появляются
«спутники», устанавливаются новые логические связи. В
итоге получается структура, которая графически
отображает
наши
размышления,
определяет
информационное поле по данной теме.
Система кластеров позволяет охватить избыточный объем
информации.

13.

Кластер используется на разных этапах урока:
в начале – для
деятельности;
стимулирования
мыслительной
на этапе ознакомления с новым материалом или для
закрепления его – для структурирования этого
материала;
на этапе обобщения, повторения большой темы – для
подведения итогов того, что учащиеся изучили.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Эдвард
Григ

23.

Лейпциг
Фортепиано
Гномы
Кобольды
Тролльхауген
Композитор
Тролли
Берген
Эдвард
Григ
Сольвейг
Норвегия
Природа
Пер
Гюнт
Утро
Ибсен
Нина
Чайковский
Андерсен
Заход солнца
Паустовский
Корзина с
еловыми шишками

24.

ОПЕРА

25.

«Яркое пятно»

26.

труба
скрипка
балалайка
фортепиано
флейта
барабан виолончель
баян
фагот
орган

27.

дирижер
ария
сцена
увертюра
пение
либретто
оркестр
снегурочка
солист
хор

28.

опера дирижер
ария
сцена
увертюра
пение
либретто
оркестр
снегурочка
солист
хор

29.

опера дирижер
ария
сцена
увертюра
пение
либретто
оркестр
снегурочка
солист
хор

30.

опера дирижер
ария
сцена
увертюра
пение
либретто
оркестр
снегурочка
солист
хор

31.

32.

33.

34.

35.

36.

Тонкие вопросы
Толстые вопросы
?
?
кто...
что...
когда...
может...
будет...
мог ли...
как звали...
было ли...
согласны ли вы...
верно...
дайте объяснение,
почему...
почему вы думаете...
почему вы считаете...
в чем разница...
предположите, что
будет, если...
что, если…

37.

Знаю
З
Хочу знать
Х
Узнал
У
Заполняется в
течение урока

38.

ОПЕРА
Знаю
З
Хочу знать
Х
Узнал
У

39.

«Чистая доска»
В начале урока учитель в разных концах школьной доски,
в произвольном порядке, записывает вопросы (для
удобства их необходимо пронумеровать), которые могут
быть выражены как в обычной форме, так и рисунком,
схемой, фрагментом карты и так далее. Они должны
быть построены на материале изучаемой темы. Учитель
говорит, что по ходу урока класс будет участвовать в игре
«Чистая доска». «Посмотрите на доску. Она совсем не
чистая, а наоборот заполнена разными вопросами.
Ответы на них будут находиться в моём рассказе. Я,
время от времени, буду спрашивать вас готовы ли вы
ответить на какой-нибудь вопрос. Если вы даёте ответ на
него, то этот вопрос будет стираться с доски. Задача этой
игры состоит в том, чтобы к концу урока доска оказалось
чистой».

40.

«Сюрприз урока»
неожиданное появление сказочных героев или других
персонажей, заранее подготовленных учителем и
принимающих участие в освоении школьниками нового
материала;
неожиданный
предмет,
яркий,
запоминающийся, связанный с темой урока или
понятием (игрушка, дирижерская палочка, предметы
прикладного искусства, письмо…)

41.

42.

«Ромашка»
«Цветик-семицветик»

43.

44.

КВЕСТ

45.

Квест
– это приключенческая игра, в которой
необходимо решать задачи для продвижения по сюжету.
Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до
которой можно последовательно разгадывая загадки.
Каждая загадка – это ключ к следующей точке и
следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными:
активными, творческими, интеллектуальными.

46.

Квесты могут проводиться как в классе, так и в городе, на
природе, то есть практически в любом окружении.
Квест – это новая форма как обучающих, так и
развлекательных программ, которая позволяет ребятам полностью
погрузиться в происходящее, ведь что может быть увлекательнее
хорошей игры? Живой квест построен на коммуникационном
взаимодействии между игроками. Не общаясь с другими игроками
невозможно достичь индивидуальных целей, что стимулирует
общение и служит хорошим способом сплотить играющих.
Живые квесты несут в себе элемент соревновательности, они
способствуют развитию аналитических способностей. Погружение
в атмосферу игры было бы неполным без неожиданных встреч,
например, с таинственными обитателями старинных крепостей
или заброшенных фортов. Учащиеся могут дополнять живые
квесты по ходу их прохождения, все зависит лишь от фантазии и
изобретательности участвующих детей. С использованием квестов
удалось уйти от надоевшей классно-урочной системы сидения за
партами, расширить рамки образовательного пространства.

47.

Четвертый лишний
Ребус
Кроссворд
Головоломка
Шифровальщики
Называлки
Собиралки
Лото
Сочинялки
«Да» – «Нет»
Угадайка
Подбери пару
Аукцион

English Русский Rules