Современные педагогические технологии на уроках физики

1.

МОБУ «Кувайская средняя
общеобразовательная школа»
« Современные педагогические
технологии на уроках физики »
Урбисинова С.А.
Учитель физики и
математики

2.

Цели + Задачи
( зачем учить?)
Содержание
( чему учить?)
Образовательная ( педагогическа
технология
Методы ( средства, приемы,
формы)
( как учить?)
Прогнозируемый результат
( «научиться» и/или «получит
возможность научиться»)

3.

Здоровьесберегающие
технологии
Игровые
технологии
Кейстехнология
Педагогические технологии
Технология
интегрированного
обучения
Технология
развивающего
обучения
Модульные
технологии
Проектная
технология
Технология
мастерских
Технология
уровневой
дифференциации
Технология
развития
критического
мышления

4.

Прием метод Сократа
Прием кластер
Прием «тонкие» и «толстые»
вопросы
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Прием инсёрт
Прием синквейн
Прием такс-анализ

5.

Прием «тонкие» и «толстые» вопросы
«Тонкие» вопросы –вопросы, требующие только
«Толстые» вопросы – вопросы, требующие от школьника
воспроизведения знаний и однозначного ответа.
умения осуществлять такие мыслительные операции, как
Кто? Что? Когда? Где?
анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление
Согласны ли вы, что?
причинно-следственных связей.
Верно ли?
Почему?
Как вы можете объяснить?
В чем отличие ….?
Предположите, что будет, если ?
Дайте три объяснения, почему ….
Кто открыл закон всемирного тяготения?
В чем различие между инерцией и инертностью?
Когда был открыт закон всемирного тяготения?
Что будет, если исчезнет трение?
Может ли тело двигаться бесконечно долго?
Почему горячий чай остывает быстрее, если на него
Будет ли тело изменять свою скорость , если на него не
дуют?
действуют другие тела или их действие взаимно
Как зависит скорость испарения жидкости от площади
компенсировано?
её поверхности?
Как звали Ньютона?
Дайте три объяснения, почему лед не тонет, а плавает
Верно ли, что численные значения ускорения свободного
на поверхности воды.
падения на разных планетах различны?

6.

Прием синквейн
Прием синквейн - кодирование полученной информации в пяти строках по строго
определенному правилу.
1-ая строка : одно слово –существительное или местоимение, обозначающее предмет, о
котором идет речь.
2-ая строка: два слова – прилагательные или причастия, описывающие признаки или
свойства выбранного предмета.
3-ая строка: три слова – глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом
действия.
4-ая строка: фраза из 4-х слов, выражающая личное отношение автора к предмету или
объекту.
5-ая строка: одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.
Творческие работы учащихся
Тема «Плотность вещества», 7 класс
Тема «Механические волны», 9 класс
1. Плотность
1.
Волны
2. Скалярная, постоянная.
2.
Продольные, поперечные
3. Сравнивается, вычисляется, находится.
3.
Распространяются, возникают,
4. Отношение массы к объему.
5. Физическая величина.
колеблются
4.
Возмущения, отдаляющиеся от
источника
5.
Колебания

7.

Кластер: Тема «Внутренняя энергия»
Внутренняя энергия
Способы изменения внутренней энергии
Теплопередача
Совершение механической работы
Теплопроводность
Если тело совершает
работу, то его
внутренняя энергия
уменьшается.
Если над телом
совершают работу,
то его внутренняя
энергия
увеличивается.
Передача внутренней
энергии от одного тела к
другому или от одной его
части к другой
Конвекция
Излучение
Энергия
передается
потоками
жидкости или газа
Перенос
энергии с
помощью
невидимых
глазу тепловых
лучей

8.

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Этап работы над проектом
1. Неявно сформулированная цель
2. Проблематизация: выделение, формулировка и «присвоение»
учащимся проблемы. Название проекта
3. Целеполагание и ожидаемый результат. (Достижение цели должно
способствовать решению проблемы проекта)
Постановка задач, исходящих из цели
4. Планирование
Определение последовательности предстоящих
шагов
Выбор способов работы (технологии)
5. Реализация плана
6. Рефлексия
7. Презентация
Что будет делать
обучающийся

9.

10.

11.

12.

Прием «Мозговой штурм»
Прием «Прессконференция»
Прием «Лови ошибку»
Технология сотрудничества
Прием «Трехступенчатое
интервью»
Игра «Компетентность»
Деловая игра «Точка зрения»

13.

Прием «Мозговой штурм»
Первый этап.
Создание банка идей.
Второй этап. Анализ
идей.
Третий этап. Обработка
результатов.
Алгоритм проведения «мозгового штурма»:
- сформулировать проблему для обсуждения ( должна быть понятна всем участникам);
- проинформировать участников о ходе проведения «мозгового штурма», отведенном времени на обсуждение проблемы, основных правилах и цели, которую нужно достичь;
- предоставить учащимся необходимое время для обсуждения своих вариантов решения проблемы в группах с последующим обобщением;
- выслушать обобщенные и оформленные в виде текстов или рисунков идеи от каждой группы;
- обсудить со всеми учащимися класса наиболее удачные идеи, по возможности дополнить их;
- общий список идей, наиболее высоко оцененный всеми учащимися записать на классной доске;
- предложить учащимся в качестве домашнего задания разработать конкретные пути разрешения данной проблемы и оформить их как учебный проект (в виде печатного текста с иллюстрациями или компьютерной презентацией).

14.

Задания «Мозговой штурм»
- Прочитайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Я встал рядом с
огромнейшей пушкой... и когда из пушки вылетело ядро, я вскочил на
него верхом и лихо понесся вперед... Мимо меня пролетало встречное
ядро... Я пересел на него и как ни в чем не бывало помчался обратно».
Почему такое путешествие невозможно?
- Как спасти собаку, плывущую на льдине по реке в ледоход?
- Надо размешать сахар в стакане с горячим чаем, ложечки нет. Что
делать?
- Имеется двое песочных часов: одни – на 7 часов, другие – на 11минут.
Можно ли с их помощью отмерить 15 минут?

15.

Игра «Компетентность»
Команде предлагается тема, учащимся
необходимо придумать 5 вопросов: 2репродуктивных, 2 задачи, 1-творческий.
Команды поочередно задают вопросы друг
другу. Если соперник не сможет ответить,
отвечает сама команда. Наниматели- группа
учеников, оценивающие ответы и выбирающие
победителя, следят за ходом игры, учитель дает
пояснение.

16.

Творческая работа учащихся 7 класса
Игра «Компетентность»
Тема. Сила тяжести. Вес тела., 7 класс
1. Камень падает на Землю вследствие того, что на него действует:
А) Сила тяжести Б) Вес тела В) Сила упругости
2. Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз?
а) Да б) Нет
3. На полу стоит мешок с пшеницей массой 30 кг. Определите вес мешка и силу
тяжести, действующую на него.
4. Носорог весит 4 кН. Какова его масса?
5. На генеральной уборке ученика попросили принести горячую и холодную воду.
Решив быстрее справиться с задачей, он принес их одновременно в двух ведрах.
При этом у него одна рука устала больше, чем другая. Заинтересовавшись этим,
он решил найти причину. Объем воды одинаков, а вес разный. Почему?

17.

Для формирования познавательных УУД на уроках физики я использую
следующие задания:
1. Введение. Что изучает физика? , 7 класс
Распределите явления в таблице: Созревание груш, нагревание воды, гром,
молния, закат Солнца, пение птиц, гниение листвы, фотосинтез, растворение соли,
рост дерева, высыхание луж, возникновение ржавчины.
Физические явления
Биологические явления
Химические явления

18.

Для формирования регулятивных УУД на уроках физики я предлагаю
следующие задания:
1.
Тема «Электрические явления. Виды соединения проводников»,
8 класс
Задание . На рисунке представлена схема соединения резисторов. Выберите среди
предложенных ответов варианты того, какие величины можно рассчитать,
используя данные схемы.
А. Силу тока в точке В.
Б. Общее сопротивление цепи
Rобщ.
В. Общее сопротивление цепи
Rобщ. и силу тока на участке АВ.
Г. В задаче все величины уже
известны.
Д. В задаче не хватает данных
для нахождения новых величин.