Аттестационная работа. Методическая разработка по созданию проекта учащимися начальных классов

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
Беляевой Людмилы Геннадьевны
МБОУ «Еласовская СОШ», Горномарийский
район,РМЭ
На тему:
Методическая разработка
по созданию проекта
учащимися начальных классов
1

2.

Данная
методическая
разработка
должна
ответить
на
вопросы:
«Как
научить? Как сделать так, чтобы ученик
наилучшим образом усвоил предложенный
учителем материал?»
Создание проектов позволяет ученику
самому искать информацию, а не получать
её в готовом виде, таким образом , он
лучше усвоит тему по предмету. Предмет
«Окружающий мир» в начальных классах благодатная почва для исследовательских
работ и созданию проектов.
2

3.

МБОУ «Еласовская СОШ» – это современная
школа,
в
которой
учащиеся
занимаются
исследовательской деятельностью и созданием
проектов. Со своими работами они участвуют на
различных конкурсах.
Цель работы: оказание
помощи ученикам
начальных классов
в создании проектов по
предмету «Окружающий мир».
Задачи:
сформулировать методические рекомендации
учащимся по выполнению проекта;
обратить внимание учащихся на то, как данная
работа пригодится им в будущем, поможет с
выбором профессии;
всегда помнить об экологии родного села и
своем здоровье.
3

4. Формы организации учебно-исследовательской деятельности ( применяемые автором)

Формы организации учебноисследовательской деятельности
( применяемые автором)
• урок-исследование, урок—творческий отчёт,
урок «Удивительное рядом», урок—рассказ об
учёных, урок—защита исследовательских
проектов;
• домашнее задание исследовательского
характера
4

5. Чем отличается проект от исследовательской работы?

Это один из часто задаваемых вопросов
учениками при использовании данных видов
работ.
5

6. Методические рекомендации учащимся по выполнению проекта

1.Ответь на заданные вопросы.
6

7.

2. Разбить процедуру работы над проектом на 6 этапов.
1 этап.
При
определении
тематического
поля
проекта можно опираться, например, на
потребности человека в различных областях
жизнедеятельности: школа, дом, досуг, отдых,
общественно
полезная
деятельность,
производство
и
предпринимательство,
общение.
При
этом
основополагающим
принципом должна стать самостоятельность
выбора ученика – основа для формирования
его ответственности за процесс и результат
7
работы.

8.

2 этап
Следует заметить, что нельзя сводить
цель деятельности по проекту к
получению продукта. Продукт всегда
нужен для чего-то, он является
средством. Цель может не содержать
указания на продукт, а если она
содержит такое указание, должно быть
понятно, как это средство позволит
ученику в достижении его цели.
8

9.

3 этап
9

10.

4 этап
На этом этапе наиболее высока степень
самостоятельности
учащихся,
а
учитель
выступает
преимущественно
в
роли
консультанта.
Действия ученика:
- Выполняет
запланированные
действия
самостоятельно,
в
группе
или
в
комбинированном режиме.
- Осуществляет текущий самоконтроль и
обсуждает его результаты.
- При необходимости консультируется с10

11.

5 этап
Презентация по своей сути предназначена
для демонстрации полученного продукта, а не
для рассказа о процессе работы над проектом.
Достаточно
распространенным
является
стремление учителя включить в итоговый
продукт все, что было создано учеником во
время работы над проектом. Такое стремление
идет вразрез с задачами по формированию
способности к текущему контролю, анализу и
отбору информации, к оценке результата. Но
на презентации в первую очередь должен
быть представлен продукт проектной работы.
11

12.

6 этап
Следует отметить, что оценка продукта и
оценка продвижения учащихся в проекте
должна быть качественная, а не
количественная (выраженная в баллах). Это
внутренняя неотъемлемая составляющая
проектной деятельности. Продукт является
средством для решения значимой для
ученика проблемы, поэтому после его
получения следует организовывать
рефлексию учащегося, работая на
формирование компетентности решения
проблем, а не на оценку по формальным
12

13. Перспектива учебных проектов

Учебный
проект или исследование с точки зрения
обучающегося — это возможность максимального
раскрытия своего творческого потенциала. Это
деятельность, позволит проявить себя
индивидуально или в группе, попробовать свои
силы, приложить свои знания, принести пользу,
показать публично достигнутый результат. Это
деятельность, направленная на решение
интересной проблемы, сформулированной
зачастую самими учащимися в виде задачи, когда
результат этой деятельности — найденный
способ решения проблемы — носит практический
характер, имеет важное прикладное значение и,
что весьма важно, интересен и значим для самих
открывателей.
13