Аттестационная работа: Методическая разработка по выполнению исследовательской работы в начальной школе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Васильевых Татьяны Юрьевны
МБОУ СОШ № 34 город Новосибирск
На тему:
Методическая разработка по выполнению исследовательской работы в начальной
школе

2.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Новосибирска
«Средняя общеобразовательная школа № 34»
Год образования 1944
В этом году школе 75 лет
В школе обучается 10173 человека
Диплом победителя Всероссийского
конкурса "Лучшая инклюзивная
школа 2016г.
Свидетельство о занесении на Доску почёта
Калининского района города Новосибирска 2013 г.

3. В учреждении реализуется программа «Реализация модели «Эко-школы в условиях инновационного развития образовательной

организации». Одна из задач программы совершенствование работы с одаренными учащимися. Эта работа
включает организацию школьной НПК , начиная с 1 класса.
Ежегодно наши обучающиеся участвуют в городской НПК
НОУ «Сибирь» и НПК младших школьников «Моё первое
открытие», где занимают призовые места
Диплом лауреата районной НПК
Благодарственное
письмо за участие в
Российской
конференции
школьников
"Юность. Наука.
Культура - Сибирь".

4. Цели и задачи работы

Цель : дать методические рекомендации по выполнению
проектных и исследовательских работ.
Задачи:
1. Определить основные этапы исследовательской работы и действия на
каждом этапе
2.Сформулировать требования к оформлению результатов работы

5. Что такое проектно-исследовательская деятельность

Проектно-исследовательская деятельность — эта технология,
основанная на научном методе познания, которая предполагает
решение учениками разнообразных задач исследовательскотворческого характера
под руководством педагога.
Проектная деятельность школьников — это познавательная, учебная,
исследовательская и творческая деятельность, в результате которой
появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта
Образовательная технология, предполагающая решение учащимися
исследовательской, творческой задачи под руководством
специалиста, в ходе которого реализуются единые этапы (вне
зависимости от области исследования)

6. .Этапы работы

.
Этапы работы
1. Изучение теоретического материала
2. Выделение проблемы, постановка целей и задач
исследования
3. Формулировка рабочей гипотезы
4. Освоение методики исследования
5. Сбор собственного экспериментального материала
6. Обработка собранного материала
7. Обобщение, анализ, выводы
8. Представление исследовательской работы

7. Тема исследования

Тематика проектов младших школьников основывается на изучении
какого-либо актуального вопроса современной жизни. В этом случае ученик не
только узнаёт больше, но и развивает творческие и аналитические
способности.
-Что мне интересно больше всего? Чем я хочу заниматься в первую очередь ?
1.Надо выбрать что-то одно. Подумай и определи какой-нибудь один свой
интерес.
2. Попробуй сформулировать название твоего исследования. Помни, что в теме
должна быть какая-то загадка-проблема. Что ты бы хотел узнать об этом?
3. Подумай, интересна ли эта тема для других ребят, ведь ты будешь делиться с
ними исследовательскими успехами.
4. Выбрали тему? Подумали, зачем вы проводите исследование? Значит, старт
исследовательской работе дан.

8. Определение целей и задач. Выдвижение гипотезы

Учитель помогает детям определить цели исследования, направить их на
достижение результата.
- Определить цель исследования – значит ответить себе и другим на
вопрос о том, зачем ты его проводишь.
Гипотеза – это предложение, рассуждение, догадка, еще не доказанная и
не подтвержденная опытом.
Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hupothesis –
основание, предположение, суждение, которое выдвигается для
объяснения какого-либо явления.
-Запиши свою гипотезу. Если гипотез несколько, то их надо
пронумеровать: самую важную, на твой взгляд, поставь на первое место,
менее важную – на второе и так далее.

9. Организация исследования

Для того чтобы составить план, надо ответить на вопрос: как мы можем узнать
что-то новое о том, что исследуем?
Для этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться, а затем
выстроить их по порядку. Метод (от греческого слова methodos ) – способ,
прием познания явлений окружающего мира.
Список доступных методов исследования:
1.Самостоятельные рассуждения
2. Теоретический анализ (литература)
3. Опрос
4. Интернет ресурсы
5. Наблюдение
6. Эксперимент

10. Обработка собранного материала, обобщение, анализ, выводы

1. Выделить из текста основные понятия и дать им определения.
2. Классифицировать (разбить на группы) основные предметы,
процессы, явления и события.
3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.
4. Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.
5. Предложить примеры, сравнения и сопоставления.
6. Сделать выводы и умозаключения.
7. Указать возможные пути дальнейшего изучения.
8. Подготовить текст сообщения.
9. Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.
10. Приготовиться к ответам на вопросы.

11. Оформление работы. Представление работы.

Объем работы – не менее 5 печатных страниц формата А4, интервал
– 1, кегль – 14, шрифт – Times New Roman.
Структура работы
1. Введение (актуальность исследования для ребенка: почему я
выбрал эту тему, чем она мне интересна, цель, задачи);
2.Теоретическая часть (характеристика основных понятий,
используемых в исследовании);
3.Практическая часть (описание хода проведенного исследования,
обсуждение полученных результатов);
4.Заключение (выводы, с возможными практическими
рекомендациями по применению результатов исследования);
5. Список источников информации;
6. Приложения (фото, рисунки, схемы и т.д.)
7.Оформление презентации
8. Выступление с докладом не более пяти минут.