Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе

1.  Межмуниципальный Фестиваль «Мастер-класс от мастера» Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе

МЕЖМУНИЦИПАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ
«МАСТЕР-КЛАСС ОТ МАСТЕРА»
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МАОУ ГИМНАЗИЯ №2 Г.БАЛАКОВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ЛОБАНОВА МАРИНА НИКОЛАЕВНА
2018

2.

Главная
цель
современного
образования
–
сформировать у ребенка способность к самостоятельной
творческой деятельности, которая лежит в основе
базового навыка человека умения учиться. Ранняя
социализация – показатель успешности человека в
будущем.
В ходе проектно-исследовательского обучения дети
приобретают уникальный опыт работы с информацией,
направленный на её поиск, преобразование и
представление в ином виде. Поэтому если учащиеся не
освоят это направление деятельности на самом раннем
этапе школьного обучения
говорить об успешности
дальнейшей учебы нельзя. Психолог Александр Ильич
Савенков
указывает,
что
если
ребенку
не
предоставляется
возможность
исследовательской
деятельности на уроке, то дефицит этой потребности
перерастает в различные выражения девиантного
поведения.

3.

Педагог
должен понимать, что профессиональная
проектная деятельность нацелена на реальное решение
производственных или научных проблем, а проектная
деятельность школьников имеет дидактический смысл.
Решение школьных проектно - исследовательских задач
нацелено на «открытия для себя». При этом «путь к
открытию для себя психологически может быть не менее
труден... чем та дорога, по которой идет настоящий
конструктор».
Задача - сделать опыт новой самостоятельной поисковой
деятельностью
ребенка, приятной и понятной ему
самому. Очень важно, чтобы у ребёнка остались не
только приятные воспоминания «победителя». Но и был
понятен внутренний алгоритм действий, приведший к
этим положительным результатам. Иными словами,
чтобы ребенок понял, как у него это получилось. В
последствие, освоенное учебное действие он может, как
инструмент освоить в новой, незнакомой для него,
творческой ситуации.

4.

Современная классификация учебных проектов сделана на
основе доминирующей деятельности учащихся:
практико-ориентированный проект (от учебного
пособия до пакета рекомендаций по восстановлению
экономики страны);
исследовательский проект - исследование какой-либо
проблемы по всем правилам научного исследования;
информационный проект - сбор и обработка информации
по значимой проблеме с целью ее презентации широкой
аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет);
творческий проект - максимально свободный авторский
подход в решении проблемы. Продукт - альманахи,
видеофильмы, театрализации, произведения изо или
декоративно-прикладного искусства и т.п.
ролевой проект - литературные, исторические и т.п.
деловые ролевые игры, результат которых остается открытым
до самого конца.

5.

ПРЕДСТАВЛЯЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
ПРОЕКТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

6. Использую методику исследовательского обучения А.И.Савенкова

ИСПОЛЬЗУЮ МЕТОДИКУ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ
А.И.САВЕНКОВА

7. ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ

Всегда подходить к проведению этой работы творчески.
Учить детей действовать самостоятельно, независимо, избегать
прямых инструкций.
Не сдерживать инициативу детей.
Не делать за них то, что они могут сделать, или то, что они мо
гут научиться делать самостоятельно.
Не спешить с вынесением оценочных суждений.
Помогать детям учиться управлять процессом усвоения знаний, но не
«задавливать» своим авторитетом.
Ориентировать детей на собственные наблюдения и экспери
менты.
Учить детей прослеживать связи между различными предметами,
событиями и явлениями.
Помогать детям формировать навыки самостоятельного решения
проблем исследования.
Учить детей анализу, синтезу, классификации информации, поощрять
стремления делать выводы, высказывать суждения и умозаключения.

8. Какими могут быть темы детских исследований

КАКИМИ МОГУТ БЫТЬ ТЕМЫ
ДЕТСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные
на работу по изучению и обобщению фактов,
материалов, содержащихся в разных
теоретических источниках.
ЭМПИРИЧЕСКИЕ - темы, тесно связанные с
практикой и предполагающие проведение
собственных наблюдений и экспериментов.
ФАНТАСТИЧЕСКИЕ - темы,
ориентированные на разработку
несуществующих, фантастических объектов и
явлений.

9.

ПРИМЕРЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ

10.

Подготовила
ученица 2В класса
МАОУ Гимназия № 2
г. Балаково
Тучина Ева
Руководитель Лобанова
Марина Николаевна

11. Цели и задачи

12. Заключение

е.
Моя работа

13.

Фестиваль ученических проектов «Эврика – 2015»
Гвардии сержант
Зуев Федор Васильевич
Секция «Времен связующая нить»
Выполнил Белов Максим,
ученик 3 В класса
МАОУ Гимназия №2
г.Балаково Саратовской области
Руководитель: Лобанова Марина Николаевна,
учитель начальных классов МАОУ Гимназия №2
г.Балаково Саратовской области

14.

Цель работы: узнать о фронтовом пути прадедушки
Зуева Федора Васильевича.
Задачи:
Изучить историю участия моего прадедушки в Великой
Отечественной войне.
Узнать как можно больше информации об участнике
Великой Отечественной войны
Развивать интерес и воспитывать уважение к истории
страны, своей семьи.

15.

Методы исследования:
• Посмотреть книги о Великой Отечественной войне
• Спросить у родителей, родных об участии прадеда в
войне
• Изучить материалы семейного архива (фотографии,
документы)
Объект исследования: вклад советского народа в Победу
над фашистской Германией в годы Великой
Отечественной войны (на примере прадедушки).

16.

Основные этапы проекта.
Изучение литературы.
Беседы с родителями, бабушкой о жизни Зуева Ф.В.
Изучение документов, фотографий, воспоминаний прадедушки.
Работа с информацией в сети Интернет.
Анализ собранной информации, работа по подготовке материалов
к оформлению.

17. Фестиваль ученических проектов «Эврика – 2017»

ФЕСТИВАЛЬ УЧЕНИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ
«ЭВРИКА – 2017»
Что значит «Мяу»
или кошки и их способности
Подготовил ученик 1В класса
МАОУ Гимназия № 2
Окишев Матвей
Руководитель: Лобанова М.Н.

18. Почему я выбрал эту тему?

ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛ ЭТУ ТЕМУ?
Я очень люблю кошек и очень хочу, чтобы у меня дома
жило
это
замечательное
животное.
С помощью данной работы я хочу доказать всем, что
кошка – очень умное и интересное животное, раскрыв
основные способности моих любимых четырёхлапых
животных.

19. Цель работы

ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Изучить способности кошек и поделиться
собранной информацией с родителями и
друзьями.

20. Задачи исследования

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Изучить и
проанализировать
литературу о
кошках;
Доказать, что
кошки разумные
существа;
Убедить
родителей в
необходимости
приобретения
кошки.

21. Гипотеза исследования

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Кошки - одни из самых смышлёных существ на
Земле.

22. Методы исследования

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Мне нужно:
изучить и проанализировать литературу о
кошках;
просмотреть фильмы и телевизионные
передачи о жизни кошек;
узнать мнения друзей и одноклассников о
кошках, как разумных существах;
на основе собранных данных построить
свой анализ и сделать выводы об
умственных и иных способностях кошки.

23. Вот, что я узнал

ВОТ, ЧТО Я УЗНАЛ
Целительная способность
• Многие часто говорят о
необычных целительных
способностях кошек.
Действительно, стоит какойнибудь коварной хвори (вроде
зубной боли или мигрени)
одолеть хозяина, верному
питомцу достаточно просто
прийти и прилечь на больное
место. И хозяева утверждают,
что боль проходит. Связано это с
самовнушением самих людей
или чем-нибудь еще, неизвестно.
Однако, ученые обнаружили
одно интересное свойство
шерсти кошек.
Предположительно, что шерсть
многих пород способна
проводить некие импульсы,
способствующие скорейшему
исцелению.
Мистическая способность
• Не менее удивительной
мистической
способностью кошек
является их
потрясающий
вестибулярный
аппарат, благодаря
которому кошка, падая
с любой высоты,
приземляется точно на
лапы. Интересно то,
что только
представители
семейства кошачьих
имеют такую
способность.
Зрительная и слуховая
способность
• Поговорим о том, как
великолепно кошки видят и
слышат. Знакомого человека
кошка может узнать на
расстоянии до 100 метров. Что
уж говорить о их потрясающем
слухе. Известен случай, когда
кот, проживавший на военной
базе, слышал (или чувствовал)
приближение вражеских
самолетов задолго до того, как
их фиксировали радары. При
этом он яростно бил хвостом по
земле и постоянно подбегал к
месту укрытия от снарядов. О
ночном зрении кошек говорят
уже давно. В этом, собственно
говоря, нет ничего
удивительного, так как эти
животные по существу являются
охотниками, а их близкие дикие
родственники до сих пор
питаются исключительно
добытой дичью.

24.

Ориентации в
пространстве и местности
• Немало экспериментов с
участием кошек и их хозяев
показали, что коты могут найти
дорогу к своему дому, даже
будучи на расстоянии десятков
километров от него. Многие
относят эту способность к
телепатическим, что тоже вполне
возможно. Пространство вокруг
себя кошки «исследуют»
специальными волосинками –
вибриссами, которые помогают
животному определить
примерные размеры объекта и
степень опасности. Мы же
попросту называем эти вибриссы
усами.
Телепатия и дар
предвидения
• Некоторые ученые утверждают,
что кошки обладают не только
телепатией, но и даром
предвидения. Существуют даже
многочисленные свидетельства
этого феномена. Во время
Второй Мировой Войны кошки
довольно часто предупреждали
своих хозяев о скорой бомбежке,
что в девяноста процентах
случаев спасало множество
жизней. В то же время власти
многих стран учредили
специальную военную награду
для кошек под названием «Мы
тоже служим Родине».
Магические способности
• Маги и экстрасенсы постоянно
говорят о магических
способностях кошек в общении с
паранормальным миром. Они
утверждают, что эти животные
видят призраков и реагируют на
них однозначно. Иногда
животные выступают
посредниками между миром
живых и миром мертвых.
Животное может прийти к
своему хозяину, если чувствует
его скорую смерть и попытаться
предупредить его об этом.
Известен случай, когда кошка
жила в доме престарелых и ее
появление в комнате или палате
считалось плохим знаком для
того, к кому она садилась на
колени. И действительно, все,
кого посещала эта кошка,
умирали в ближайшие дни после
ее визита.

25. Опрос

ОПРОС
Вопрос
Любишь ли ты кошек?
Результаты ответов
Результаты ответов
детей (12чел.)
взрослых(12 чел.)
Да
Равнодушен
Да
Равнодушен
(11ч.)
(1 ч.)
(12 ч.)
(0 ч.)
Да
Нет
Да
Нет
(8 ч.)
(4 ч.)
(6 ч.)
(6 ч.)
Да
Нет
Да
Нет
(8 ч.)
(4 ч.)
(5 ч.)
(7 ч.)
Веришь ли ты в магические и мистические
Да
Нет
Да
Нет
способности кошки?
(8 ч.)
(4 ч.)
(9 ч.)
(3 ч.)
Веришь ли ты в целительные способности
Да
Нет
Да
Нет
кошки?
(12 ч.)
(0 ч.)
(12 ч.)
(0 ч.)
Любишь ли ты смотреть фильмы,
Да
Нет
Да
Нет
мультфильмы, видеоролики про кошек?
(11 ч.)
(1 ч.)
(12 ч.)
(0 ч.)
Нет
Да
Нет
(0 ч.)
(12 ч.)
(0 ч.)
Есть ли у тебя дома кошка?
Понимаешь ли ты язык кошки?
Считаешь ли ты, что кошка умное животное? Да
(12 ч.)

26. Вывод

ВЫВОД
Моя
гипотеза
подтвердилась.
Кошки
действительно одни из самых умных существ на
Земле. Это подтверждается тем, что кошки
обладают рядом способностей, которые не
свойственны другим существам, такими как:
целительная,
мистическая,
зрительная
и
слуховая
способности,
ориентация
в
пространстве и местности, телепатия и дар
предвидения,
магическими
способностями.
Кроме того, кошки умеют разговаривать на
своем языке, и, если хозяин достаточно долгое
время живет с кошкой, он может научиться
понимать её язык. Кошки выражают свои эмоции
различными звуками и интонациями.

27.

ПРИМЕРЫ ЭМПИРИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ

28. Поверхностное натяжение воды. Эксперимент.

ПОВЕРХНОСТНОЕ НАТЯЖЕНИЕ ВОДЫ.
ЭКСПЕРИМЕНТ.

29. Эксперимент с тестом

ЭКСПЕРИМЕНТ С ТЕСТОМ

30. Самодельный вулкан из теста

САМОДЕЛЬНЫЙ ВУЛКАН ИЗ ТЕСТА

31. Эксперимент с мыльными пузырями

ЭКСПЕРИМЕНТ С МЫЛЬНЫМИ
ПУЗЫРЯМИ

32.

33.

Однажды я увидел, как моя мама, готовясь к
урокам, вырезает маленьких человечков из
бумажной салфетки. Я поинтересовался,
зачем она это делает. Мама показала мне
небольшой эксперимент:

34.

Оказалось, что человечки притягиваются
не к любому предмету.
Я решил выяснить,
с кем же «дружат» человечки,
то есть проверить,
какие вещества лучше электризуются

35.

Возможно,
разные вещества
по-разному
электризуются

36.

37.

38.

39. Почему я выбрала эту тему?

Мои друзья очень любят
«Кока-колу». Они говорят,
что она очень вкусная. Но
мама говорит, что этот
напиток вреден для детей.
Мне захотелось выяснить,
кто прав?

40. Цель работы

41. РЕЗУЛЬТАТ

42. ВЫВОД

«Кока-кола» опасна не только
для детей, но и для взрослых.
Я никогда не буду пить «Кокаколу» и расскажу о том, что я
узнала друзьям.

43. Однажды, купаясь со своей младшей сестренкой, которая восхищенно смотрела на мои яркие нарукавники для купания, я задумалась

ОДНАЖДЫ, КУПАЯСЬ СО СВОЕЙ МЛАДШЕЙ
СЕСТРЕНКОЙ, КОТОРАЯ ВОСХИЩЕННО СМОТРЕЛА
НА МОИ ЯРКИЕ НАРУКАВНИКИ ДЛЯ КУПАНИЯ, Я
ЗАДУМАЛАСЬ НАД ВОПРОСОМ:
«ПОЧЕМУ НАДУВНЫЕ
НАРУКАВНИКИ НЕ ТОНУТ?»

44. Достичь поставленной цели мне поможет решение следующих задач:

ДОСТИЧЬ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ МНЕ
ПОМОЖЕТ РЕШЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:
Изучить какие предметы не тонут на
воде.
2. Понять, как надувные предметы
удерживают людей на поверхности воды.
3. Выяснить, в какой воде, соленой или
пресной, легче удержаться на поверхности.
4. Изучить, почему нужно двигаться, чтобы
удержаться на воде.
5. Ознакомиться с применением на
практике данного исследования.
1.

45. При изучении темы исследования у меня возникло несколько гипотез-предположений: 1. Возможно, надувные нарукавники не тонут, так

ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ У МЕНЯ
ВОЗНИКЛО НЕСКОЛЬКО ГИПОТЕЗ-ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ:
1. ВОЗМОЖНО, НАДУВНЫЕ НАРУКАВНИКИ НЕ ТОНУТ,
ТАК КАК В НИХ НАХОДИТСЯ ВОЗДУХ.
2. ДОПУСТИМ, НАРУКАВНИКИ ИЗГОТОВЛЕНЫ ИЗ
СПЕЦИАЛЬНОГО МАТЕРИАЛА.
3. ПРЕДПОЛЖИМ, ЧТО НАДУВНЫЕ НАРУКАВНИКИ
ИМЕЮТ ОСОБУЮ ФОРМУ.

46. Проверить гипотезы мне помогли следующие методы исследования:

ПРОВЕРИТЬ ГИПОТЕЗЫ МНЕ ПОМОГЛИ
СЛЕДУЮЩИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1.
2.
3.
4.
5.
Изучение информации о нарукавниках
в научной литературе.
Получение сведений от взрослых людей.
Просмотр информации в сети
Интернет.
Проведение эксперимента.
Наблюдение.

47. Для проверки первой гипотезы проводим эксперименты: 1. Опускаем в тазик с водой нарукавник, надавливаем на него – он не тонет.

ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПЕРВОЙ ГИПОТЕЗЫ ПРОВОДИМ ЭКСПЕРИМЕНТЫ:
1. ОПУСКАЕМ В ТАЗИК С ВОДОЙ НАРУКАВНИК, НАДАВЛИВАЕМ НА НЕГО –
ОН НЕ ТОНЕТ. В НЁМ ВОЗДУХ, ОН ЛЁГКИЙ. А ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ МЫ
ВЫПУСТИМ ВОЗДУХ? ВЫПУСКАЕМ ИЗ НАРУКАВНИКА ВОЗДУХ И ОПУСКАЕМ В
ТАЗИК, НАРУКАВНИК НЕ ТОНЕТ, НО ПРИДАВИВ ЕГО, МЫ НАБЛЮДАЕМ, КАК
ПОДНИМАЮТСЯ НА ПОВЕРХНОСТЬ ВОДЫ ПУЗЫРЬКИ ОСТАВШЕГОСЯ ВОЗДУХА
И ОН ИДЁТ КО ДНУ. НА ТАКОМ НАРУКАВНИКЕ УЖЕ НЕЛЬЗЯ ПЛАВАТЬ, МОЖНО
УТОНУТЬ. ВЫВОД: ВОЗДУХ ЛЕГЧЕ ВОДЫ, ПОЭТОМУ НАДУТЫЕ НАРУКАВНИКИ
УДЕРЖИВАЮТ РЕБЕНКА НА ВОДЕ. СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ПЕРВАЯ ГИПОТЕЗА
ПОДТВЕРЖДАЕТСЯ ОПЫТОМ.

48.

2. Проверяем вторую гипотезу.
Погружаем в тазик с водой нарукавник, изготовленный из
поливинилхлорида, и бумажный шарик, наполненный воздухом.
Бумажный шарик через две минуты намокает, меняет форму
и тонет.
Вывод: поливинилхлорид, из которого изготовлен нарукавник,
не пропускает воздух, воду и не меняет форму. Таким образом,
специальные материалы также позволяют надувным предметам
удерживаться на воде.

49.

3. Для проверки третьей гипотезы я обратилась к бабушке.
Мы вспомнили с ней все известные нам формы нарукавников
(в виде кругов, «гусениц», шариков, кубиков) и пришли к выводу,
что форма нарукавника не имеет никакого значения для его
свойства удерживать ребенка на воде.
Вывод: нарукавники не тонут независимо от их формы.
Третья гипотеза опровергается проведенным наблюдением.

50. Из энциклопедии для любознательных я узнала, что воздух есть внутри человека. Аквалангистам не нужно держаться на воде, а надо

ИЗ ЭНЦИКЛОПЕДИИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ Я УЗНАЛА,
ЧТО ВОЗДУХ ЕСТЬ ВНУТРИ ЧЕЛОВЕКА. АКВАЛАНГИСТАМ НЕ
НУЖНО ДЕРЖАТЬСЯ НА ВОДЕ, А НАДО ПОГРУЗИТЬСЯ НА
ГЛУБИНУ. ДЛЯ ЭТОГО ОНИ НАДЕВАЮТ СПЕЦИАЛЬНЫЕ
ПОЯСА С ГРУЗОМ, КОТОРЫЕ ТЯНУТ ИХ ПОД ВОДУ.

51. В интернете я прочитала интересную информацию о том, что соленая вода лучше удерживает человека на воде, чем пресная, так как

В ИНТЕРНЕТЕ Я ПРОЧИТАЛА ИНТЕРЕСНУЮ ИНФОРМАЦИЮ О
ТОМ, ЧТО СОЛЕНАЯ ВОДА ЛУЧШЕ УДЕРЖИВАЕТ ЧЕЛОВЕКА НА
ВОДЕ, ЧЕМ ПРЕСНАЯ, ТАК КАК ЕЕ ПЛОТНОСТЬ
БОЛЬШЕ.
МЁРТВОЕ МОРЕ НА БЛИЖНЕМ ВОСТОКЕ – САМОЕ СОЛЁНОЕ
МОРЕ В МИРЕ. В НЁМ НЕЛЬЗЯ УТОНУТЬ, ДАЖЕ ЕСЛИ ТЫ
СОВСЕМ НЕ УМЕЕШЬ ПЛАВАТЬ.

52. Из телепередачи «Галилео Галилей», я узнала, что акулам, чтобы оставаться на нужной глубине, надо все время двигаться точно

ИЗ ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ «ГАЛИЛЕО ГАЛИЛЕЙ», Я УЗНАЛА,
ЧТО АКУЛАМ, ЧТОБЫ ОСТАВАТЬСЯ НА НУЖНОЙ
ГЛУБИНЕ, НАДО ВСЕ ВРЕМЯ ДВИГАТЬСЯ ТОЧНО ТАКЖЕ,
КАК НАМ, КОГДА МЫ ПЛАВАЕМ, ЧТОБЫ НЕ УТОНУТЬ.

53. Таким образом, в процессе исследования я выяснила, что нарукавники наполнены воздухом, который намного легче воды. Они

ТАКИМ ОБРАЗОМ, В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Я ВЫЯСНИЛА, ЧТО
НАРУКАВНИКИ НАПОЛНЕНЫ ВОЗДУХОМ, КОТОРЫЙ НАМНОГО ЛЕГЧЕ
ВОДЫ. ОНИ ИЗГОТОВЛЕНЫ ИЗ СПЕЦИАЛЬНОГО ВОДОНЕПРОНИЦАЕМОГО
МАТЕРИАЛА – ПОЛИВИНИЛХЛОРИДА. ПОЭТОМУ ОНИ УДЕРЖИВАЮТ НАС
НА ПОВЕРХНОСТИ ВОДЫ И НЕ ДАЮТ В НЕЕ ГЛУБОКО ПОГРУЖАТЬСЯ.
ДАННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОМОГЛО МНЕ ПОНЯТЬ, КАК ПЛАВАЮТ
АКВАЛАНГИСТЫ, КАК ДВИЖУТСЯ ПОД ВОДОЙ РЫБЫ, КАК УСТРОЕНЫ
БУЙКИ,
ПОПЛАВКИ
И
ПОНТОННЫЙ
МОСТ.
НАДЕЮСЬ, ЧТО ПОЛУЧЕННЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЗНАНИЯ В
ДАЛЬНЕЙШЕМ ПОМОГУТ МНЕ РАССМОТРЕТЬ ДАННУЮ ПРОБЛЕМУ БОЛЕЕ
ГЛУБОКО И ПОСПОСОБСТВУЮТ МОИМ НОВЫМ ОТКРЫТИЯМ!

54. Исследовательская работа на тему: «Аквариумные рыбки. Кто за кем наблюдает: они за нами, или мы за ними?»

Фестиваль ученических проектов «Эврика-2015»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ:
«АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ.
КТО ЗА КЕМ НАБЛЮДАЕТ:
ОНИ ЗА НАМИ, ИЛИ МЫ ЗА НИМИ?»
Подготовила ученица 3В класса
МАОУ Гимназия №2
Курзакова Диана
Руководитель: Лобанова Марина
Николаевна
г. Балаково
2015 г.

55. Цель исследования

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Узнать,
наблюдают ли за нами рыбки?

56. Задачи исследования

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
проанализировать наблюдения за поведением рыб в
аквариуме;
с помощью эксперимента определить, как рыбы
реагируют на внешние раздражители: свет, звуки,
движения предметов и людей;
сделать вывод о том, видят ли нас обитатели
аквариума, слышат ли;
выяснить, как они к нам относятся, думают ли о
нас;
сделать вывод, есть ли у рыб ум и способны ли
рыбки к анализу.

57.

Допустим…отличают
своих от чужих
Предположим…
…..видят,
слышат
Что,
если,есть
ум?
Возможно,..меняется
поведение при
появлении человека

58. Эксперимент №1

ЭКСПЕРИМЕНТ №1
Неожиданно включить свет в комнате с аквариумом
Вывод: рыбки теряют ориентацию

59.

Эксперимент №2
Неожиданно издать громкие звуки около аквариума
Вывод: рыбки пугаются и уплывают

60.

Эксперимент №3
Прослушивание рыбками разных музыкальных
инструментов
Вывод: рыбки отдают предпочтение звучанию гитары

61.

Эксперимент №4
Попытка при кормлении выработать у рыб условный
рефлекс
Вывод: у рыбок выработался условный рефлекс

62.

Эксперимент №5
Реакция рыбок на появление в комнате человека
(хозяина)
Вывод: рыбки пытаются обратить на себя внимание

63.

Эксперимент №6
Реакция рыбок на появление в комнате незнакомки
Вывод: внимательно присматриваются, но быстро теряют
интерес

64.

Эксперимент №7
«Глаза в глаза»
Вывод: рыбки налаживают визуальный контакт

65.

Рыбки отлично
нас видят и
слышат!
Аквариумные
рыбки
гораздо
умнее, чем
мы о них
думаем!
Обладают
музыкальным
слухом!
Рыбки способны
отличать своих
от чужих!
С появлением
в комнате
человека
поведение
рыб меняется!
Рыбки пытаются
наладить с
человеком
визуальный контакт!

66. Исследовательская работа «Для чего дрессируют собак?»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«ДЛЯ ЧЕГО ДРЕССИРУЮТ СОБАК?»

67. Предположим: - люди дрессируют собак «от нечего делать»; - потому, что не умеют с ними по-другому играть; -возможно, чтобы

ПРЕДПОЛОЖИМ:
- ЛЮДИ ДРЕССИРУЮТ СОБАК «ОТ НЕЧЕГО ДЕЛАТЬ»;
- ПОТОМУ, ЧТО НЕ УМЕЮТ С НИМИ ПО-ДРУГОМУ
ИГРАТЬ;
-ВОЗМОЖНО, ЧТОБЫ ПОХВАСТАТЬСЯ ПЕРЕД ДРУГИМИ;
-ЧТОБЫ СОБАКА ВЫПОЛНЯЛА ЗА НИХ КАКУЮ-НИБУДЬ
РАБОТУ ПО ДОМУ.

68. Из беседы с моим дядей-кинологом я узнала, что без специально обученных собак сейчас просто невозможно обойтись практически ни

ИЗ БЕСЕДЫ С МОИМ ДЯДЕЙ-КИНОЛОГОМ Я
УЗНАЛА, ЧТО БЕЗ СПЕЦИАЛЬНО ОБУЧЕННЫХ
СОБАК СЕЙЧАС ПРОСТО НЕВОЗМОЖНО
ОБОЙТИСЬ ПРАКТИЧЕСКИ НИ В ОДНОЙ
ОБЛАСТИ НАШЕЙ ЖИЗНИ!

69. Под контролем опытного кинолога летом мы с дедушкой начали дрессировку щенка немецкой овчарки.

ПОД КОНТРОЛЕМ ОПЫТНОГО КИНОЛОГА ЛЕТОМ
МЫ С ДЕДУШКОЙ НАЧАЛИ ДРЕССИРОВКУ
ЩЕНКА НЕМЕЦКОЙ ОВЧАРКИ.

70. Через 2 месяца Рекс уже знал основные команды и отлично их выполнял.

ЧЕРЕЗ 2 МЕСЯЦА РЕКС УЖЕ ЗНАЛ ОСНОВНЫЕ
КОМАНДЫ И ОТЛИЧНО ИХ ВЫПОЛНЯЛ.

71. Сейчас Рекс проходит курс спецподготовки, он будет служить в полиции и помогать в поимке преступников. В дальнейшем для

СЕЙЧАС РЕКС ПРОХОДИТ КУРС
СПЕЦПОДГОТОВКИ, ОН БУДЕТ СЛУЖИТЬ В
ПОЛИЦИИ И ПОМОГАТЬ В ПОИМКЕ
ПРЕСТУПНИКОВ.
В ДАЛЬНЕЙШЕМ ДЛЯ ПРОВЕРКИ И
ПОДТВЕРЖДЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЭКСПЕРИМЕНТА Я БУДУ НАБЛЮДАТЬ ЗА
СОБАКАМИ СОСЕДЕЙ, ДРУЗЕЙ И ЗНАКОМЫХ,
СРАВНИВАТЬ ПОВЕДЕНИЕ ДРЕССИРУЕМЫХ И НЕ
ДРЕССИРУЕМЫХ СОБАК.

72.

ПРИМЕРЫ ФАНТАСТИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

Я
представила отрывки исследовательских
работ учащихся моего класса. Школьная
практика
работы
над
проектом
и
исследованиями показывает, что в них нет
неуспевающих
детей.
Интерес,
радость,
творческий поиск, жаркие споры – каждому
находится дело по душе.

86. Использованная литература

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения
обучения младших школьников, Самара, издательство
«Учебная литература», 2010
2. Савенков А.И. Психологические основы
исследовательского подхода к обучению: Учебное
пособие. – М.: «Ось – 89», 2010

87.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
УДАЧИ И НОВЫХ ОТКРЫТИЙ!