Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Савиновой Елены Анатольевны
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №17»
Г. Губкин, Белгородская область
На тему:
Программа внеурочной деятельности учащихся
начальных классов «Земля-наш дом»

2. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе «Программы
общеобразовательных учреждений: Начальная школа:
1-4». Учебно-методический комплект «Планета знаний»:
Программа внеурочной деятельности в начальной
школе. – М.: Астрель, 2012.- 190,(2)с. – (Планета
знаний).
В условиях разностороннего глубочайшего экологического
кризиса
усиливается
значение
экологического
образования в начальной школе как ответственного
этапа в становлении и развитии личности ребенка.
Закон «Об экологическом образовании», принятый во
многих регионах России, ставит своей задачей создание
системы непрерывного всеобъемлющего экологического
образования и является основанием для поиска и
разработки эффективных средств экологического
образования населения. Анализ теоретической и
методической экологической литературы, а также
состояния практики экологического образования в
начальных школах свидетельствует о необходимости
совершенствования всей системы воспитательной
работы с младшими школьниками, одной из
приоритетной целей которой должно стать становление
экологически
грамотной
личности,
способной
гармонично взаимодействовать с окружающим миром и
осознающей свое место в Природе.
2

3. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Ценность программы заключается в том, что
учащиеся получают возможность посмотреть на
различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь
спектр требований к научному исследованию.
Ее актуальность продиктована также отсутствием в
теории и практике экологического образования в
начальной школе единой, рассчитанной на весь
период
обучения,
программы
дополнительного
образования с экологической направленностью для
младших школьников.
Основные принципы реализации программы –
научность,
доступность,
добровольность,
субъектность, деятельностный и личностный подходы,
преемственность,
результативность,
партнерство,
творчество и успех.
3

4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА «Земля – наш дом»

Цель программы: формирование и развитие
экологически сообразного поведения у младших
школьников.
Задачи программы:
1. Формирование
знаний о закономерностях и
взаимосвязях
природных
явлений,
единстве
неживой и живой природы, о взаимодействии и
взаимозависимости природы, общества и человека.
Развитие способности формирования научных,
эстетических, нравственных и правовых суждений по
экологическим вопросам.
2. Развитие потребности в
решении экологических
проблем, доступных младшему школьнику, ведения
здорового образа жизни, стремления к активной
практической деятельности по охране окружающей
среды.
4

5. Содержание программы

Содержание данной программы согласовано с
образовательным компонентом «Окружающий мир»
для начальной школы, утвержденным Министерством
образования в 1998 г.
Основные принципы:
принцип единства сознания и деятельности;
принцип наглядности;
принцип личностной ориентации;
принцип системности и целостности;
принцип экологического гуманизма;
принцип краеведческий;
принцип практической направленности.
5

6. Специфика курса

подход к выбору педагогических средств реализации
содержания программы, учитывающий действенную,
эмоционально-поведенческую природу младшего
школьника, личную активность каждого ребенка, где он
выступает в роли субъекта экологической деятельности
и поведения. Педагог создает на занятиях
эмоционально-положительную творческую атмосферу,
организует диалогическое общение с детьми о
взаимодействии с природой.
В соответствии с таким подходом содержание
программы реализуется через создание на занятиях
проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во
взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и
прогнозирования последствий поведения человека, си
туации свободного выбора поступка по отношению к
природе.
6

7. Формы организации учебного процесса

Практическая, деятельностная направленность курса
осуществляется через исследовательские задания,
игровые занятия, практикумы и опытническую работу.
Формы организации деятельности детей разнообразны:
индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.
Средствами эффективного усвоения программы
курса являются ролевые, дидактические,
имитационные игры, творческие задания, опыты и
практические работы, создание экологических
проектов, изготовление поделок из природных
материалов, экскурсии и прогулки в природу,
моделирование, разработка и создание экознаков,
театрализованные представления, экологические
акции, знакомство с определителями, гербаризация,
составление памяток.
7

8. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Результативность и целесообразность работы по программе
«Юный эколог» выявляется с помощью комплекса
диагностических методик: в конце каждого года обучения
проводятся тестирование и анкетирование учащихся,
анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного
года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ
творческих работ детей. Формами подведения итогов и резуль
татов реализации программы выступают ежегодные Недели
экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка
«Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.
.

9.

- Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных
поступков;
осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с
природой с точки зрения экологической допустимости
Личностные результаты:
- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие морально-этического сознания;
9

10.

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного
отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами исследовательской
деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской,
патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- формирование коммуникативных навыков.
10

11. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы

Иметь представление об экологическом обучении,
сборе и обработке информации, составлении
докладов, публичном выступлении;
знать, как выбрать тему исследования, структуру
исследования;
уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы,
планировать ход исследования, давать определения
понятиям, работать с текстом, делать выводы;
уметь работать в группе, прислушиваться к мнению
членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
владеть планированием и постановкой эксперимента.
11

12. Предполагаемые результаты реализации программы

Должны научиться
Сформированные действия
• Видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезы;
• давать определения
понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• проводить эксперименты;
• делать умозаключения и
выводы;
• структурировать материал;
• готовить тексты собственных
докладов;
• объяснять доказывать и
защищать свои идеи.
• рефлексировать (видеть
проблему, трудности, ошибки,
анализировать сделанное);
• целеполагать;
• планировать (составлять
план своей деятельности);
• моделировать;
• проявлять инициативу при
поиске способа решения
задачи;
• вступать в коммуникацию
(взаимодействовать при
решении задачи, отстаивать
свою позицию).
12

13. Тематическое планирование 2 класс (34 часа)

№ п/п
Тема занятия
Кол-во
часов
1
Вводное занятие. Мы жители планеты Земля
1
2
Мир вокруг
1
3
Экология и мы.
1
4
Осенние работы в поле
1
5
Практическое занятие «Пришкольный участок»
1
6
Место человека в мире природы. Принятие в
юные экологи
1
Осень в лесу
Неживая природа
Солнце – источник тепла и света
Вода, её признаки и свойства
1
2
1
1
7
8-9
10
11
13

14.

Берегите воду!
Почва – святыня наша.
Продолжение 1
1
14
Состав и свойства почвы
15-16 Погода. Климат
1
2
12
13
17
18
Предсказание погоды по народным приметам
Почему нельзя..?
1
19
20
Диалоги с неживой природой
Практикум «Хлебные крошки»
1
1
21
22
Кто улетает, а кто остаётся
Экологические связи неживой и живой природы
1
1
23
24
Вода и жизнь
Растения рядом
1
1
25
26
27
Комнатные растения
Размножение комнатных растений
Дикорастущие растения луга, водоема и леса
1
1
1
28-29 Практическое занятие «Растения луга и леса»
30-31 Съедобные грибы. Несъедобные грибы
32-34 Сельскохозяйственные работы на пришкольном
участке
2
2
3
14