Аттестационная работа. «Проектная деятельность в школе»

1. Аттестационная работа

«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Цвентарная Лариса Георгиевна
МБОУДО ЦДО «Интеллектуал+»
Эссе «Проектная деятельность в школе»

2. Эссе

• Эссее (из фр. essai «попытка, проба,
очерк») — литературный жанр,
прозаическое сочинение небольшого
объёма и свободной композиции.
• Эссе выражает индивидуальные
впечатления и соображения автора по
конкретному поводу или предмету и не
претендует на исчерпывающую или
определяющую трактовку темы.

3. Концепция МБОУДО ЦДО "Интеллектуал+":

Концепция МБОУДО ЦДО "Интеллектуал+":
• Талантливые, одаренные люди являются
мощным ресурсом общественного развития,
способным раскрыть перед страной
перспективы социально-экономического,
культурного и духовно-нравственного
преображения. Забота об одаренных детях
сегодня - это забота о развитии науки,
культуры и социальной жизни России в
будущем. Работа с одаренными и
способными детьми, их поиск, выявление и
развитие стали одним из важнейших аспектов
деятельности Центра.

4. Цели ЦДО:

• Создание единого информационнометодического пространства,
способствующего развитию муниципальной
системы работы с одаренными детьми.
• Создание условий для развития мотивации
личности к познанию и творчеству, развитие,
поддержка и сопровождение одаренных
детей и молодежи в различных сферах
деятельности.

5. Задачи ЦДО:

выявление и отбор совместно с образовательными учреждениями одаренных
и талантливых детей, создание условий для развития творческого потенциала
личности таких школьников;
создание коллектива высокопрофессиональных педагогов, соединяющих
высокую предметную квалификацию с поиском индивидуальных траекторий
работы с каждых ребенком;
методическое обеспечение работы с одаренными детьми;
внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;
организация совместной работы с ВУЗами, ОУ и прочими учреждениями по
поддержке одаренности;
развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего
потребности, интересы социума;
совершенствование сотрудничества педагогов и родителей в создании
оптимальных условий для выявления, поддержки и развития природных
задатков детей;
реализация системы мероприятий, направленных на поддержку и развитие
одаренных и талантливых детей города Красноярска (конкурсы, форумы,
фестивали, образовательные проекты, научно-исследовательская
деятельность, олимпиады и др.);
подготовка учащихся к олимпиадам, интеллектуальным и творческим
конкурсам различного уровня (городским, региональным, всероссийским);
мониторинг внеучебных достижений учащихся и анализ результатов
мониторинга;
обобщение и представление значимого опыта работы с одаренными и
талантливыми детьми.

6. Цель работы:

Показать возможность применения полученных знаний во
время прохождения КПК «ФГОС: проектная и
исследовательская деятельность»
Задачи работы:
Проанализировать материалы курса;
Сравнить, обобщить, дополнить имеющиеся знания о проектной
и исследовательской деятельности новыми;
• Найти возможность применения полученных знаний на
практике;
• Поделиться с коллегами полученной информацией;
• Подготовить обучающегося к исследовательской/проектной
работе.

7. Мои формы и методы проектной деятельности

• Исследовательская практика;
• Образовательные экспедиции (походы,
поездки, экскурсии с четко
обозначенными образовательными
целями);
• Факультативные занятия;
• Участие обучающихся 4-11 классов в
олимпиадах, конференциях;

8. Актуальность темы

Разработанный еще в первой половине XX века метод проектов вновь
становится актуальным в современном информационном обществе.
Однако внедрение проектной деятельности в школьную практику
временами наталкивается на определенные трудности, так как часто
проектом называют любую самостоятельную работу обучающегося
(реферат или доклад). СМИ тоже вносят неразбериху в термин
проекта, называя проектами и спортивные мероприятия, и шоупрограммы, и благотворительные акции.
Чтобы избежать этих проблем, нужно четко определить, что такое
проект, исследовательская работа, реферат, каковы их признаки,
какова степень участия учителя, как это зависит от возраста учащегося
и от других особенностей.
Прослушанный курс дал подробную информацию о том, как различать
различные виды самостоятельной работы обучающихся; как подходить
к подготовке к работе; какие факторы влияют на успешное выполнение
работы и др.

9. Методы диагностики образовательного результата

• Вводная аттестация: выявление исходного
уровня, состояния детей для составления
программы развития детей, плана работы.
• Промежуточная аттестация: оценка
эффективности педагогических воздействий,
своевременная коррекция программ
развития, составление дальнейшего плана
работы.
• Итоговая аттестация (срезовый контроль,
тестовые задания, ведение дневника
наблюдений за ребенком, конкурсы, выставки
рисунков и т.д.)

10. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в ОУ и лично моей

Поскольку одно из направлений нашего ОУ не только готовить
обучающихся к олимпиадам и конкурсам различного
направления, но и готовить к проектной/исследовательской
деятельности, то материал курса необходим и актуален для
всего педагогического коллектива – будем и дальше работать
с обучающимися в этом направлении;
• Второй момент, педагоги нашего ОУ выступают в качестве
экспертов на научно-практических конференциях, поэтому мы
просто обязаны быть подкованными в вопросах оценки,
результативности, структуры и соответствия всем критериям
проектной/исследовательской деятельности – будем
совершенствовать свои умения и навыки;

11. Результаты:

• 2015 г.: 3 обучающихся нашего ОУ стали
призерами и победителями научнопрактической конференции;
• 2016 г.: 5 обучающихся нашего ОУ стали
призерами и победителями научнопрактической конференции и конференции
НОУ;
• 2016 г.: моя обучающаяся заняла первое
место на школьном этапе НОУ; 2 место на
районной конференции и первое место на
городском этапе.