Аттестационная работа. Планирование исследовательской и проектной деятельности

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
ОБУХОВОЙ
НАТАЛЬИ
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
СЕРГЕЕВНЫ
МБОУ СОШ №3 г.Абдулино, Оренбургской области
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Планирование исследовательской и проектной
деятельности в работе МБОУ СОШ №3 г.Абдулино
1

2. Характеристика жанра работы

Актуальность: Программа учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся предусматривает
выбор, разработку, реализацию и общественную
презентацию предметного, межпредметного или
метапредметного учебного проекта, направленного на
решение личностно и социально-значимой проблемы.
2

3.

Основная цель программы — способствовать становлению
индивидуальной образовательной траектории учащихся через включения
в образовательный процесс учебно-исследовательской и проектной
деятельности в связи с друг с другом и с содержанием учебных предметов
как на уроках, так и во внеурочной среде.
Для достижения этой цели при реализации данной программы
необходимо будет решить следующие задачи.
• описать специфику учебно-исследовательской и проектной
деятельности на этапе основного образования;
• описать этапы введения учебно-исследовательской и проектной
деятельности в образовательную среду;
• построить и описать технологию реализации данных видов
деятельности в образовательном процессе;
• создать систему оценивания результатов образования с
использованием таких видов деятельности как учебноисследовательская и проектная;
• описать образовательные результаты, которые могут быть получены в
ходе реализации
• данных видов деятельности.
3

4. Цели, задачи и принципы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности

Цели, задачи и принципы организации учебноисследовательской и проектной деятельности
Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся отражают
тождественные им результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования, а именно:
• формирование универсальных учебных действий обучающихся через:
• освоение социальных ролей, необходимых для учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
• аспекты личностного развития: умение учиться, готовность к самостоятельным действиям,
целеустремлённость, готовность преодолевать трудности;
• освоение научной картины мира, понимания роли и значения науки в жизни общества,
значимости исследовательской и инновационной деятельности;
• развитие коммуникативной компетентности;
• овладение обучающимися практико-ориентированной деятельностью при помощи:
• основных этапов, характерных для исследовательской и проектной деятельности;
• методов исследования и определения конкретного результата;
• развитие творческих способностей обучающихся на основе:
• предметного и метапредметного, научного и полинаучного содержания,
• владения приёмами и методами учебно-исследовательской и проектной деятельности,
творческого поиска решения различного рода задач;
• общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей,
представителей учреждений дополнительного и профессионального образования, исходя
из видов учебно-исследовательской и проектной деятельности.
4

5. Характеристика МБОУ СОШ №3 г. Абдулино, Оренбургской области

Направленность работы учреждения (по видам
одаренности):
интеллектуальная, гражданско-патриотическая
Нормативно-правовое обеспечение организации
работы с одаренными детьми:
Региональная целевая программа "Дети Оренбуржья" на 20112015 гг; Концепция поддержки одаренных детей, утвержденная
Президентом РФ 03.04.2012 г.; Программа Развития МБОУ СОШ
№3, подпрограмма«Одаренные дети»; положение о научном
обществе; положение о проведении школьного этапа
олимпиады
Наличие образовательных программ по работе с
одаренными детьми (название, автор):
Программа "Одаренные дети" (автор Обухова Н.С.), программа
гражданско - патриотического воспитания школьников "Растим
патриотов" (автор Воевуцкая А.Н.)
Основные формы работы с одаренными детьми:
Консультации, семинары, контрольные задания,
индивидуальный маршрут для каждого ребенка, кружки
Перечень основных мероприятий, реализуемых в
учреждении:
Олимпиады, конференции, конкурсы, открытые уроки и
классные часы, внеклассные занятия, предметные недели и
вечера.
Информационная поддержка проводимых
мероприятий (сайт, СМИ и др.)
Дистанционные конкурсы, школьный сайт, школьная
электронная газета.
5

6. Структура Программы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся МБОУ СОШ №3

Структура Программы учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся МБОУ СОШ
•№3
1. Пояснительная записка
• 2. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности
2.1. Основные направления учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся
• А) Учебные монопроекты
• Б) Виды монопроектов в учебной деятельности
• В) Межпредметные (метапредметные) проекты
2.2. Мониторинг выполнения обучающимися проектных и учебно-исследовательских работ
• 3. Примерные формы организации деятельности
3.1. Этапы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
в основной школе
3.2. Реализация программы курса «Технология учебно-исследовательской и проектной
деятельности»
• 4. Учебно-тематический план реализации направлений программы учебноисследовательской и проектной деятельности
• 5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
• 6. Планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся.
• А) Планируемые личностные результаты
• Б) Планируемые метапредметные результаты.
• 7. Показатели реализации Программы на 2016-17гг.
• Приложения
• Список используемой литературы и источников
6

7. Применяемые формы/методы работы

Формы организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся
Традиционно в образовательном учреждении применяются следующие
формы
индивидуальной творческой работы с учащимися в области науки и техники :
Творческая работа
Реферативная
Основные характерные элементы
Поиск, компиляция, представление информации по конкретно заданной
теме
Экспериментальная
Натуралистическая
Постановка эксперимента, иллюстрирующего известные в науке законы и
закономерности
Наблюдение, описание, отбор образцов по заранее определенной
методике, диагностика натурального материала в соответствии с
конкретными методами.
Проектная
Постановка цели, достижение и описание заранее спланированного
результата.
Исследовательская
Решение задачи с заранее неизвестным результатом, осуществляемое на
основе наблюдений, описаний, экспериментов и анализа полученных
данных.
7

8. Формы и методы проектной и исследовательской деятельности применяемые в моей работе

Формы продуктов:
1. Исследовательская деятельность: кружки, конференции, заседания
интеллектуальных клубов;
2. Проектная деятельность: Web-сайт; Анализ данных социологического опроса;
Бизнес-план; Видеофильм; Видеоклип; Выставка; Газета; Действующая фирма;
Журнал; Игра; Модель; Мультимедийный продукт; Оформление кабинета; Праздник;
Публикация; Система школьного самоуправления; Сказка; Справочник; Сравнительносопоставительный анализ; Статья; Сценарий; Экскурсия.
8

9. Результаты исследовательской и проектной деятельности:

• Более качественное усвоение знаний, развития
интеллекта;
• Высокая мотивация на успешную учебную
деятельность;
• Повышение уверенности в собственных силах,
умение оценить себя;
• Развитие исследовательских способностей;
• Умение подходить к проблемам с научной точки
зрения
9

10. Программа мониторинговых исследований, проводимых в МБОУ СОШ №3 г.Абдулино в течение учебного года включает

• Мониторинг результатов обучения по дополнительной
образовательной программе (теоретическая подготовка,
практическая подготовка, основные общеучебные
компетентности).
• Мониторинг развития качеств личности обучающихся.
10

11. Критерии оценки выполнения проектных и учебно-исследовательских работ

Критерии оценки выполнения проектных и учебноисследовательских работ
• степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над
проектом;
• степень включенности в групповую работу и четкость выполнения
отведенной роли;
• практическое использование предметных и универсальных учебных
действий;
• количество новой информации, использованной для выполнения
проекта;
• степень осмысления использованной информации;
• уровень сложности и степень владения использованными методиками;
• оригинальность идеи, способа решения проблемы;
• осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или
исследования;
• уровень организации и проведения презентации: устного сообщения,
письменного отчета, обеспечения объектами наглядности;
• владение рефлексией;
• творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
• социальное и прикладное значение полученных результатов.
11

12. Перспективы развития научно-исследовательской и проектной деятельности

• Во-первых, необходимо усилить исследовательский элемент в
проектных работах учащихся. Большинство наших проектов относится к
информационным. Я хотела бы, чтобы в нашей практике был больший
процент исследовательских проектов. Хотя, работы учащихся не могут
быть «новым словом» в науке, но вполне достаточно, если это будет
открытием для самого ребенка. Участники проектной работы должны
иметь собственную точку зрения на рассматриваемое явление,
собственный угол зрения, под которым они будут рассматривать
реферируемые источники.
• Во-вторых, намерена усилить методическую подготовку учителей,
участвующих в проектной работе, прежде всего путем участия в
семинарах, конкурсах, в том числе и по обмену опытом с другими
учебными заведениями.
• В-третьих, планирую продолжить включение в проектные работы там,
где это уместно, в социальных акциях, благотворительных.
• В – четвёртых, хочу активизировать участие обучающихся в
различных конкурсах проектных работ, тем самым будем транслировать
свой опыт и познавать новое.
12

13.

Дальнейшее развитие исследовательской и проектной
деятельности будет способствовать подготовке
развитых, целеустремлённых учащихся, современных и
компетентных учителей и учащихся.
13