Аттестационная работа. Рабочая программа внеурочной деятельности

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Асафьевой Ольги Ситтиковны
МОБУСОШ №4 г.Новокубанска
Краснодарского края
На тему:
Рабочая программа внеурочной деятельности (комплексная)
1
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(для учащихся начальной школы)

2. Краткая характеристика жанра работы

Рабочая программа по организации внеурочной деятельности
младших школьников «Проектная деятельность» позволяет
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы
обучения.
Особенностью данной программы является реализация
педагогической идеи формирования у младших школьников
умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать
новые знания.
Реализация данной программы направляет
учителя для участия с детьми в сетевых
проектах (например, сайт Nachalka.com), что
обеспечивает формирование
первоначальных представлений о
компьютерной грамотности младших
2
школьников.
*Фотографии детей размещены с письменного согласия родителей.

3. Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя обшеобразовательная школа №4 г.Новокубанска Краснодарского края

1 сентября 1946 года
Форма обучения: очная, в форме
семейного образования,
экстерната, самообразования.
Допускается сочетание различных
форм получения образования.
Срок обучения: 11 лет
Для детей-инвалидов и детей, которые по состоянию здоровья
временно или постоянно не могут посещать школу, с согласия
родителей (законных представителей) обеспечивается
индивидуальное обучение на дому.
Численность учащихся: 524 человека
3

4. Цель программы «Проектная деятельность»

Практическая разработка и апробация модели
организации образовательной среды через проектную
деятельность, формирование информационной
грамотности учащихся на основе самостоятельных
исследований объектов и явлений окружающего мира и
научного знания.
4

5. Задачи программы «Проектная деятельность»

• Использование проектной деятельности как образовательного
ресурса в организации развивающих возможностей
образовательной среды.
• Формирование умения познавать мир, ставить проблемы,
искать и находить свои решения.
• Формирование умения учиться взаимодействовать с другими
людьми на основе толерантности.
• Формирование умения безопасной работы в Интернете.
• Формирование основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности - умение принимать,
сохранять цели и следовать им в учебной деятельности,
планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в
учебном процессе.
5

6. Актуальность проектной деятельности

ФГОС нового поколения требует использования в
образовательном процессе технологий деятельностного типа,
методы проектно-исследовательской деятельности определены
как одно из условий реализации основной образовательной
программы начального общего образования.
Актуальность программы также обусловлена ее
методологической значимостью. Знания и умения,
необходимые для организации проектной и исследовательской
деятельности, в будущем станут основой для организации
научно-исследовательской деятельности в старших классах,
техникумах, колледжах, вузах …
6

7. Программа «Проектная деятельность»

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные
особенности детей, имеет свою специфику. В начальной школе
могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в
виде решения творческих заданий или специально созданной
системы проектных задач (сетевые проекты, как пример таких
заданий). Проектная деятельность предусматривает поиск
необходимой недостающей информации в энциклопедиях,
справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете,
СМИ и т.д.
Источником нужной информации
могут быть взрослые: представители
различных профессий, родители,
увлеченные люди, а также другие
дети.
7

8. Программа «Проектная деятельность»

Занятия проводятся по мере участия обучающихся в проекте в
нетрадиционной форме – крупными блоками «интенсивами»:
3 - 4 раза в неделю малыми группами, индивидуально.
После завершения и защиты проекта следует перерыв в
занятиях для составления плана проекта, формирования
следующей группы участников. Темы проектов
формулируются, учитывая интересы учащихся и учителя,
уточняются после беседы с детьми. Учитель при составлении
плана проекта руководствуется педагогической
целесообразностью и ориентируется на запросы и
потребности учащихся и их родителей. Рекомендуемая
продолжительность проекта 2 – 6 недель. В зависимости от
продолжительности проекта планируется количество часов на
каждый модуль.
Срок освоения программы – 4 года.
Объем курса 270 часов (1 класс – 66 часов; 2 – 4 классы – 68 часов).
8

9. Программа «Проектная деятельность»

Наименование модулей, тем
1
2
3
4
количество часов*
1. Введение в проектную деятельность
Что такое проект?
Какими могут быть проекты.
Как выбрать тему проекта.
3
2. Разработка проекта (48ч.)
Выбор темы проекта.
Выбор детьми своих тем в рамках
общей темы класса.
Составление плана работы (знакомство
с планом проекта).
12
12
12
12
9

10. Программа «Проектная деятельность»

Наименование модулей, тем
3. Реализация проекта (171 ч.)
Поиск информации по выбранным
детьми темам.
Выполнение творческих заданий.
Оформление найденных сведений,
заданий.
4. Презентация проекта (48 ч.)
Подготовка итогового продукта.
Подготовка выступления.
Защита проекта.
1
2
3
4
количество часов*
39
44
44
44
12
12
12
12
*Количество часов приблизительно, из расчета по 1 проекту
каждую учебную четверть. При составлении КТП с конкретными
проектами количество часов уточняется и корректируется.
10

11. Предполагаемые результаты реализации программы

1 класс и
первая половина второго года реализации программы
Первый уровень результатов внеурочный деятельности:
приобретение первоклассниками новых знаний, опыта
решения проектных задач по различным направлениям.
Результат выражается в понимании детьми сути проектной
деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.
Вторая половина второго года, 3 и первая половина 4 года
реализации программы
Второй уровень результатов внеурочный деятельности: умение
работать в группе, распределять роли, договариваться друг с
другом; умение учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем; умение осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, сети Интернет.
11

12. Предполагаемые результаты реализации программы

Вторая половина 4 года реализации программы
Третий уровень результатов внеурочный деятельности
(приобретение школьником опыта самостоятельного социального
действия): самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять информацию
на основе схем, моделей, сообщений; умение планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане; умение
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
умение осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных
признаков; умение учитывать
разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве.
12

13. Методы диагностики образовательного результата

В сфере, куда ребенок приходит добровольно, не стоит делить
детей на успевающих и неуспевающих. Организуя проектную
деятельность ребят, использую следующие методы оценивания
образовательного результата:
Стартовая презентация. В ходе обсуждения при демонстрации
презентации учитель актуализирует субъектный опыт учащихся
по теме, что позволяет определить уровень знаний по теме
проекта.
По результатам вводной беседы ученики начинают заполнение
индивидуальных таблиц “З–И–У” (Знаю-Интересуюсь-Узнал),
определяя свой уровень компетентности, интересы. Этот приём
помогает наметить план взаимодействия с командой.
Обсуждения в ходе работы с таблицей развивают
коммуникативные навыки. Работа с таблицей “З-И-У” ведется
на протяжении всего проекта.
13

14. Методы диагностики образовательного результата

Таблицы личного участия в проекте (Мои шаги к успеху): на
протяжении проекта каждый участник команды имеет
возможность отмечать своё участие в проекте, свой вклад в
общий успех.
Критерии оценивания необходимы для самооценки и
взаимооценки учащихся, при выполнении заданий,
отражающих ход и результаты исследований; при создании
итоговых работ.
14

15. Перспективы

Тема проектного обучения становится
все более актуальной. Учитель, который
старается идти в ногу со временем,
вынужден постоянно осваивать новые
технологии, продумывать варианты
внедрения этих технологий в образовательный процесс и
внеурочную деятельность.
Я не первый год занимаюсь проектной деятельностью со своими
учениками, у нас с ребятами есть определенные успехи.
Теперь, благодаря курсам, я поняла, что младшие школьники могут
участвовать не только в проектной деятельности, но и в
исследовательской. Значит, у нас впереди не только проекты,
разработанные взрослыми, но и самостоятельные исследования
учеников.
15
Огромное спасибо, Александр Владимирович.