Similar presentations:
Проблемно-диалогическое обучение на уроках биологии
1. ПРИМЕНЕНИЕ ПРОБЛЕМНО – ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
2.
«Только в диалоге развивается способностьмыслить. В беседе, спрашивании
создаются условия для взаимодействия
понимающих сознаний»
М. М. Бахтин
3. Цели учебного процесса.
Ведущая педагогическая идея: созданиена уроке таких условий, при которых
учащиеся захотят самостоятельно
добывать знания, учить детей учиться,
активизировать познавательную
деятельность каждого ребенка.
4. Задачи учебного процесса.
-оценить содержание школьного курса биологиина возможность применения педагогической
технологии проблемно-диалогического обучения;
- использовать методы и формы обучения,
реализующие технологию проблемного обучения
на уроках биологии;
- проанализировать результаты применения
технологии проблемного обучения на уроках
биологии.
5. Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний посредством диалога с учителем.
6. Создание проблемной ситуации:
учитель лично заостряет противоречиепроблемной ситуации и сообщает
проблему;
ученик сам осознает противоречие и
формулирует проблему;
учитель диалогом побуждает учеников
осознать противоречие и сформулировать
проблему.
7. Поиск решения проблемы:
учитель лично выдвигает и /или проверяетгипотезу;
ученик сам выдвигает и /или проверяет
гипотезу;
учитель диалогом побуждает учеников
выдвигать и проверять гипотезы.
8. Технология постановки учебной проблемы.
Побуждающий от проблемной ситуациидиалог.
Подводящий к теме диалог.
Сообщение темы с мотивирующим
приемом.
9. Технология поиска решения учебной проблемы.
Побуждающий к гипотезам диалог:- побуждение к выдвижению гипотез.
- принятие выдвигаемых учениками гипотез.
- побуждение к проверке гипотез.
- принятие предлагаемых учениками
проверок.
Подводящий к знаниям диалог
10. Технология проблемно-диалогического обучения является:
Технология проблемнодиалогического обучения является:результативной;
здоровьесберегающей;
общепедагогической.