Аттестационная работа. Методическая разработка. Влияние условий выращивания озимой ржи на декоративные свойства соломки

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ
РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Флягиной Ольги Васильевны
МКОУ «Белоярская СШ», Ачинского района, Красноярского края
На тему: «Методическая разработка по выполнению
исследовательской работы «Влияние условий
выращивания озимой ржи на декоративные свойства
соломки»»

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

МКОУ «Белоярская СШ» - сельская школа, являющаяся
образовательным и культурным центром села, отмечающая в 2016
г. 35-летний юбилей.
Школа в цифрах:
172 ученика, 12 классов комплектов, 21
учитель (9 человек с высшей категорией).
В школе работают два школьных музея (музей истории села и
музей декоративно-прикладного и детского творчества), ФСК
«Олимп», спортивные секции, кружок «Основы музейного дела»,
вокальные кружки, кружок «Журналистика».
Школа имеет стабильно высокие достижения в области
образовательной,
спортивной и художественно-эстетической
деятельности. Учащиеся школы – победители и призеры районной
научно-практической конференции школьников, предметных
олимпиад районного, краевого уровней, краевого конкурса
«Таланты без границ», Всероссийских и Международных
творческих конкурсов, спортивных соревнований.
В школе ведется работа в области проектной и исследовательской
деятельности.

3. Флягина Ольга Васильевна

Учитель технологии, художественной культуры Красноярского
края, педагог дополнительного образования высшей
квалификационной категории, руководитель школьного музея
детского и декоративно-прикладного творчества «Наследие»,
творческого объединения художественной направленности
«Берегиня».
Победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках ПНПО, 2007 г.
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ.
Победитель краевого конкурса за высокий рейтинг работы в
краевой программе «Одаренные дети Красноярья», 2013 г.
Руководство проектной деятельностью школьников с 2000 г.
Руководство исследовательской деятельностью школьников с 2013
г.
Педагогический стаж: 23 года.

4.

Данная методическая разработка представляет собой
описание методических подходов при организации
исследовательской деятельности школьников, на примере
учебного исследования «Влияние условий выращивания
озимой ржи на декоративные свойства соломки» и может
быть применима к другим исследованиям.
Автор работы имеет большой результативный опыт
организации проектной деятельности школьников и
незначительный опыт организации исследований. Данная
разработка - систематизация личного опыта и полученных
на курсах знаний. Она будет способствовать оптимизации
исследовательской деятельности в Белоярской школе и
формированию метапредметных результатов обучения
школьников.
Цель работы: разработать механизм организации
исследовательской деятельности школьников.
Задачи: определить направления и перспективы развития
исследовательской деятельности, формы организации и
контроля исследований, методы диагностики
образовательных результатов.

5. Формы работы

Социально – значимое
Информационные проекты:
проектирование:
• «Эволюция технологий» и др.
• Грантовый проект «Наследие» с
Результат: электронная презентац
бюджетом 100000.0 рублей в
доклад на школьной конференции.
рамках
регионального конкурса «100
Проектная
классных
деятельно
проектов»;
сть
• Изготовление вещей для
детского дома;
ектирование
экскурсий, интерактивных
Проектирование и проведени
• Организация
межрайонного
тий
в школьном
музее (актив музея):
мастер-классов по декоратив
кфестиваля
рубашка в поле выросла»;
прикладному творчеству.
«Содружество»и др.
зейДПИ
в чемодане»;
о и как играет в куклы»;
Творческое проектирование:
ды народной игрушки» и др.
• макеты архитектурных объектов;
• «Текстильные материалы в интерьере»;
• изделия из поделочных материалов и д

6. Проекты

7. Формы работы

Элементы исследовательской
деятельности на уроках, при
выполнении домашнего задания:
• сравнительный анализ свойств
материалов;
• изучение состава продуктов по
этикеткам на наличие вредных
пищевых добавок;
Коллективные
Краткосрочные
• исследование
и
выбор
оптимальных
Исследова
приемов работы и др.
ния
Индивидуальные
Долгосрочные
Учебные исследования во внеурочной деятельности:
• участие в работе научных конференций;
• исследовательская практика;
• исследования на занятиях кружка;
• пополнение фондов музея, сбор и анализ краеведческой
информации.

8.

Основное
направление
исследовательской
деятельности
школьников – изучение
свойств декоративных,
поделочных материалов
и приемов работы с
ними, получение
материалов с
заданными свойствами
(соломки, бересты,
волокон шерсти
домашних животных и
др.) для освоения
различных техник,
реконструкции объектов
народного творчества,
элементов народного
костюма, создания
объектов декоративноприкладного
творчества, пополнения
фондов музея
«Наследие».

9. Условия организации исследований

Создание образовательной мотивирующей на
исследовательскую деятельность среды, проблемных
ситуаций
Выявление мотивированных на исследовательскую
деятельность учащихся
Выбор образовательных областей и тематики детских
исследований на год с учетом возрастных
особенностей
Обеспечение возможности самостоятельного выбора
школьниками темы исследования
Прогнозирование результатов
Промежуточный и итоговый контроль, консультации
Обсуждение результатов исследования на всех этапах
Создание условий для презентации, применения
результатов исследования

10. Этапы исследования

Подготовка к проведению исследования:
- обосновать актуальность исследования (проблема: соломка
закончилась, необходимо получить материал для дальнейшей работы)
- выбрать область изучения (выращивание озимой ржи и технология
изготовления изделий из соломки, опыт мастеров)
- выбрать объект (озимая рожь)
- определить предмет исследования (определить как условия
выращивания влияют на декоративные свойства соломки: цвет, блеск,
эластичность, длину)
- определить тему исследования («Влияние условий выращивания озимой
ржи на декоративные свойства соломки»)
- выдвинуть гипотезу (загущенные посадки дают эластичный материал
необходимой длины)
- изучить литературу по теме исследования (ознакомительное, изучающее
чтение с записью источников информации, фиксацией значимой для
исследования информации, определением различных точек зрения на
проблему);
- определить цель (вырастить материал с заданными свойствами) и
задачи (изучить литературу, провести эксперименты, сделать заключение,
собрать и обработать урожай, протестировать его, создавая народные
соломенные игрушки, провести мастер-классы)
- выбрать методы исследования: аналитический, экспериментальный,

11. Этапы исследования

Проведение исследования:
составить общий план и этапы выполнения исследования
провести экспериментальные исследования с учетом
контрольного образца, равных условий эксперимента,
адекватных методов и параметров (осенью заложить 3
экспериментальных посадки озимой ржи 1,5 м х 1,5 м:
загущенная, рядами с интервалом 15 см, единичные)
с ранней весны до сбора урожая провести наблюдения за
посадками (изменение длины, толщины стеблей, период
формирования колосьев, условия получения разных оттенков
стеблей)
собрать урожай озимой ржи в разные периоды созревания
колоса, протестировать полученный материал (соломку)
описать этапы, ход эксперимента, условия эксперимента
зафиксировать результаты экспериментов в фотографиях,
таблицах, графиках и т.д.
сделать выводы по каждому эксперименту
провести сравнительный анализ полученных результатов,
сделать заключение

12. Этапы исследования

Представление результатов исследования:
оформить исследовательскую работу в соответствии с
Положением
создать коллекцию работ из полученного материала
(лошадки, птицы счастья, народные игрушки), провести
выставку, пополнить фонды школьного музея
провести мастер-классы среди сверстников с
использованием результатов исследования, например,
изготовить «танцующую» соломенную куклу «стригушку»
подготовиться к защите учебного исследования
презентовать исследовательскую работу на школьной
конференции и районной научно-практической
конференциии школьников.

13. Методы диагностики образовательного результата

Прямое наблюдение
Собеседования
Анкетирование
Промежуточный контроль результатов
Проведение мастер-классов среди
сверстников с использованием полученных
результатов
Оформление результатов учебного
исследования
Выступление на конференциях школьников
разных уровней

14. Результаты выполнения ученического исследования

Данная методическая разработка описывает уже реализованное
исследование, которое проводилось в 2013-2014 гг. , занявшее 1 место
на районной НПК.
Необходимость в исследовании возникла, когда закончился имевшийся
в наличии в объединении «Берегиня» материал (соломка), собранный на
прилегающих к селу полях многими годами ранее. На период
выполнения исследования собрать материал на полях не
представлялось возможным, так как поля были заброшены, рожь уже не
выращивали. Возникла необходимость вырастить ее самим. В ходе
выращивания ржи было решено провести исследование и получить
материал с заданными свойствами. Это была реальная потребность и
реализовала ее ученица, увлеченная плетением из соломки ( 4 класс).
Предполагаемый результат был достигнут: было получено достаточное
для дальнейшей работы количество качественного материала (в
посадках рядками), проведены мастер-классы, созданы «танцующие»
куклы «стригушки», которые и сейчас радуют посетителей школьного
музея. А главное, что произошло качественное изменение личности
ребенка.

15. Перспективы развития

Проблема: отдельными учителями в школе ведется
исследовательская работа. Эта деятельность
спонтанна, порой направлена на внешний результат
(рейтинг школы).
Необходимо:
- создание школьного МО учителей, реализующих
исследовательскую деятельность учащихся
совместными усилиями создание мотивирующего на
исследовательскую деятельность образовательного
пространства
совместное планирование исследовательской
деятельности, распределение нагрузок среди
школьников, обмен опытом среди учителей.