Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности «Интерес к исследованиям»

1.

Аттестационная
работа
Слушателя
курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Сидорина Наталья Леонидовна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов №30 г. Пятигорска Ставропольского края
На
тему:
Образовательная программа внеурочной
деятельности
«Интерес к исследованиям»

2.

Программа «Интерес к исследованиям» предназначена для
обучающихся
начальной
и
средней
школы,
интересующихся
исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных
учащихся. Она направлена на формирование различных качеств учащихся:
способность осознания целей проектной и учебноисследовательской
деятельности
умение поставить цель и организовать ее достижение
наличие своего мнения, коммуникативных качеств
выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.
Главная цель программы заключается в следующем:
развитие познавательных интересов, интеллектуальных,
коммуникативных, творческих способностей учащихся.
Программа разработана на основе Конвенции о правах ребенка, закона
РФ «Об образовании», Устава учреждения, направлений деятельности
нашего образовательного учреждения.

3.

Ключевым элементом модернизации российской школы является внедрение
федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования (ФГОС). Одним из направлений современного образовательного
процесса, предусмотренного ФГОС, стало обеспечение проектной и
исследовательской деятельности обучающихся.
Данная деятельность организована в нашей школе в
рамках интеграции общего и дополнительного образования.
Учащиеся имеют возможность выбора направления
проектной, исследовательской работы, руководителя проекта.
Обязательным компонентом внешней оценки проектной и
исследовательской деятельности учащихся школы является
представление работ на общешкольных собраниях, научных
конференциях и конкурсах.

4.

С 2003 года в нашей школе функционирует Малая академия наук. Она имеет
свой устав, структуру, план работы, правила приема.
В 2005 году в школе открыта кафедра начального образования, где
учащиеся начальной школы обучаются основам проектно – исследовательской
деятельности. Учащиеся 2 - 4-х классов делают презентацию своих работ
различной тематики во время весенней сессии Малой академии наук.
Таким образом, у нас открыты кафедры:
филологии
естественных наук
кафедра экологии

5.

Программа «Интерес к исследованиям»
определяет следующие задачи обучения:
приобретение знаний о структуре проектно-исследовательской
деятельности, о способах поиска необходимой для исследования
информации, о способах обработки результатов и их презентации;
овладение способами деятельностей: учебно-познавательной,
информационно-коммуникативной, рефлексивной;
освоение ключевых компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;
формирования умений публичной защиты работы.

6.

Основные формы, которые я применяю в организации учебноисследовательской и проектной деятельности на внеурочных занятиях:
участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах,
конференциях;
проектные недели;
экспресс-исследование;
деятельность в рамках секций Малой академии наук.
В результате работы по программе «Интерес к исследованиям»
учащиеся должны знать:
структуру проектной и исследовательской деятельности;
цели и задачи проектной и исследовательской работы;
основные информационные источники поиска необходимой
информации;
правила оформления списка используемой литературы;
способы обработки и презентации результатов.

7.

учащиеся должны уметь:
определять характеристику объекта познания;
разделять проектную и исследовательскую деятельность на этапы;
самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебноисследовательских проектов;
выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;
планировать совместную учебно-исследовательскую деятельность по
реализации проекта;
пользоваться специальными справочниками, Интернетом, универсальными
энциклопедиями для поиска учебной информации.

8.

Содержание программы :
Введение
Значимость проекта
Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся.
Важность исследовательских умений в жизни современного человека.
Понятия: проект, проблема, информация.
I. Теоретический блок
Способы мыслительной деятельности
Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении
собственной точки зрения. Понятия: проблема, объект исследования.
Как мы познаём мир.
Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира.
Опыты. Игры на внимание.
Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

9.

Понятие о гипотезе. Её значение в исследовательской работе.
Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие
обратные действия. Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.
Источники информации.
Информация. Источники информации. Библиотека. Интернет. Работа
с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.
Понятия: источник информации.
Практика: работа с источником информации. Работа с книгой.
Работа с электронным пособием, правила оформления списка
использованной литературы

10.

Этапы работы в рамках исследовательской
деятельности:
Выбор темы исследования.
Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора
темы исследования.
Цели и задачи исследования.
Отличие цели от задач. Постановка цели исследования по выбранной теме.
Определение задач для достижения поставленной цели.
Методы исследования.
Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы. Информация об открытиях,
сделанных на основе наблюдений.
Сбор материала для исследования.
Понятия: способ фиксации знаний,
исследовательский поиск, методы
исследования.
Обобщение полученных данных.

11.

II. Практический блок
Самостоятельные (предметные) проекты «Неограниченные
возможности компьютерной графики», «Интернет - безопасность»,
«Пагубное влияние компьютера на человека»
Планирование работы.
Обучение анкетированию, социальному опросу.
Составление анкет, опросов. Проведение интервью в
группах.
Отбор и составление списка
литературы по теме исследования.
Работа в компьютерном классе.
Обобщение полученных данных,
создание и оформление презентации

12.

III. Мониторинг исследовательской деятельности учащихся
Подготовка к защите. Защита проектов.
Анализ результатов и качества выполнения проекта. Оценка продвижения
учащегося в рамках проекта и оценка продукта.
Конференция. Выступления учащихся с презентацией своих проектов.
Анализ проектно-исследовательской деятельности.

13.

Тематическое планирование
№ п/п
Наименование тем
Кол-во часов
Введение (1ч.)
1
Значимость проекта
1
I.Теоретический блок (16ч.)
Способы мыслительной деятельности (7ч.)
2
Понятие о проблеме
1
3-4
Как мы познаем мир
2
5-6
Учимся выдвигать гипотезы
2
7-8
Источники информации
2
Этапы работы в рамках исследовательской деятельности (9ч.)
9
Выбор темы исследования
1
10
Цели и задачи исследования
1
Методы исследования. Мыслительные операции
3
11-13
14-15 Сбор материала для исследования
2
16-17 Обобщение полученных данных
2

14.

II.Практический блок (13ч.)
Самостоятельные (предметные) проекты
18-20 Планирование работы
3
21-23 Обучение анкетированию, социальному опросу,
интервьюированию
3
24-26 Отбор и составление списка литературы по теме
исследования
3
27-30 Работа в компьютерном классе. Обобщение
полученных данных. Оформление презентации
4
III. Мониторинг исследовательской деятельности учащихся ( 4 ч.)
31-32 Подготовка к защите
2
33-34 Защита проектов
2
Всего:
34

15.

Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена ее методологической
значимостью, так, знания и умения, необходимые для организации
учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой
для реализации учебно-исследовательских проектов в профильной
школе, а также для организации научно-исследовательской
деятельности при обучении в вузах, колледжах, техникумах.
Реализация данной программы позволит эффективно перейти
от освоения обязательного минимума содержания образования
к достижению индивидуального максимума результатов,
развивать интеллектуальные, творческие и коммуникативные
способности учащихся.

16.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Леонтович А.В. «Проблема исследовательской и проектной деятельности в
новых ФГОС», Управление школой, 2013г.
2. Леонтович А.В. «Модель реализации научно - практического образования»,
Народное образование, 2013г. № 3.
3. Леонтович А.В., Саввичев А.С. «Исследовательская и проектная работа
школьников», М.: ВАКО 2014 г.
4. Савинов Е. С. «Примерная основная образовательная программа ОУ.
Основная школа», М.: Просвещение 2011г.
5. Савинов Е. С. «Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования. Основная школа», М.: Просвещение 2011г.
6. Григорьев Д. В., Степанов П. В. «Стандарты второго поколения: внеурочная
деятельность школьников», М.: Просвещение 2010г.
7. Савенков А.И. «Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы»
М.:
Академия 2005г.
8. Савенков А. И. «Психология исследовательского обучения», М.: Академия
2006г.