Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий материала освоенного в рамках курсов повышения квалификации

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС
Пащенко Ирина Владимировна
Фамилия, имя, отчество
МБОУ Калачеевская гимназия №1,
Воронежская обл., г.Калач
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Эссе о значении включения в программу
занятий со школьниками материала,
освоенного в рамках курсов повышения
квалификации»
1

2. Краткая характеристика жанра работы

• Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и
свободной композиции, выражающее индивидуальные
впечатления и соображения по конкретному поводу или
вопросу и заведомо не претендующее на определяющую
или исчерпывающую трактовку предмета.
• Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как
самостоятельное творческое мышление и письменное
изложение собственных мыслей.
• Структура эссе:
Вступление - фокусирует проблематику, ставит ключевые
вопросы.
Основная часть - мысли автора по проблеме излагаются в
форме кратких тезисов.
Заключение - наиболее яркая мысль, резюмирующая
рассуждения.
2

3. Краткая характеристика образовательного заведения

• МБОУ Калачеевская гимназия №1 - старейшее учебное
заведение города, образованное в 1879 году,
многопрофильный и адаптивный характер которого
направлен на удовлетворение образовательных запросов
разных категорий учеников и их родителей.
• Цель гимназии – предоставление несовершеннолетним
гражданам возможности получения общедоступного и
бесплатного начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования, если
образование данного уровня гражданин получает
впервые.
• Предмет деятельности гимназии - образовательная
деятельность.
3

4. Цель и задачи работы

• Цель работы - обосновать значимость включения в
программу занятий со школьниками материала,
освоенного в рамках курсов повышения квалификации
«Проектная и исследовательская деятельность».
• Задачи работы - систематизировать накопленный
педагогический материал; проанализировать состояние
форм проектной деятельности в школьной
практике; отразить перспективы развития проектной
деятельности в МБОУ Калачеевская гимназия №1.
4

5. Применяемые формы исследовательской/ проектной деятельности

• Я преподаю английский язык в 2-11 классах по учебным
пособиям В.П.Кузовлева. Данный курс имеет направление
на проектную и исследовательскую деятельность с самого
начала – со 2 класса. Предлагаемы проблемы усложняются
по мере накопления умений, навыков и знаний в области
иностранного языка.
• В своей работе я применяю следующие формы
исследовательской/ проектной деятельности:
- выступления на конференции, участие в конкурсах и
олимпиадах ;
- ролевые игры;
- защита проектов;
- круглый стол.
5

6. Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.)

• Актуальность исследовательской/проектной
деятельности. ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе технологий
деятельностного типа. Методы проектноисследовательской деятельности определены как одно из
условий реализации основной образовательной
программы начального общего , основного общего и
среднего образования. Современные развивающие
программы начального и основного общего образования
включают проектную деятельность в содержание
различных курсов и внеурочной деятельности.
6

7. Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного общего и среднего образования имеет

следующую структуру:
1. Пояснительная записка.
2. Этапы организации исследовательской и проектной
деятельности в основной и средней школе.
3. Направления проектной и исследовательской
деятельности обучающихся.
4. Формы организации исследовательской и проектной
деятельности учащихся.
5. Планируемые результаты освоения
междисциплинарной программы.
6. Учебно-тематический план реализации направлений
программы исследовательской и проектной деятельности.
7. Требования к структуре исследовательской и проектной
работы учащихся.
8. Оценка выполнения проектных и исследовательских
работ.
7

8. Планируемые результаты исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

• Итогами проектной и учебно-исследовательской
деятельности следует считать не столько предметные
результаты, сколько интеллектуальное, личностное
развитие школьников, рост их компетентности в
выбранной для исследования или проекта сфере,
формирование умения сотрудничать в коллективе и
самостоятельно работать, уяснение сущности творческой
исследовательской и проектной работы, которая
рассматривается как показатель успешности
(неуспешности) исследовательской деятельности.
8

9. Методы диагностики образовательного результата

• - Тестирование
- Самооценка
- Презентация проекта
- Семинар класса
- Доклад учащегося в другом классе
- Портфолио
- Карта достижений
- Метод педагогического наблюдения
- Рефлексия
- Анкетирование
- Мониторинг
- Психологический портрет учащегося
9

10. Перспективы развития проектной/ исследовательской деятельности в МБОУ Калачеевская гимназия №1

• Необходимо :
• усилить исследовательский элемент в проектных работах
учащихся;
• усилить методическую подготовку учителей, участвующих
в проектной работе, прежде всего путем участия в
семинарах, конкурсах, в том числе и по обмену опытом с
другими учебными заведениями;
• расширить сферы включения исследовательских и
проектных работ в образовательную деятельность
обучающихся;
• активизировать участие обучающихся в различных
конкурсах проектных работ, тем самым транслируя свой
опыт и познавая новое.
10

11. Перспективы развития проектной/ исследовательской деятельности в профессиональной деятельности автора

• В своей работе я использую исследовательскую и
проектную деятельность и собираюсь совершенствовать
это и дальше. Необходимо иметь направление на
практическое применение полученных знаний и
результатов. Обучающие должны иметь четкое
представление, для чего и где эти новые знания могут им
пригодиться. Любая форма работы, отличающаяся от
урочной привлекает и вызывает интерес у школьников,
поэтому проектная деятельность в моей практике является
отличной мотивацией к изучению иностранного языка.
11

12. Мое мнение о курсе

• Занятия на курсе «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации ФГОС» мне
очень понравились. Впечатлили
высококвалифицированный состав преподавателей и
интересный материал, который буду применять в своей
работе.
• СПАСИБО!!!
12