Аттестационная работа. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности для учащихся 7-9 классов «Культура здоровья человека»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Осиповой Ирины Николаевны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа»
села Нёбдино Корткеросского района
Республики Коми
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности для учащихся 7-9
классов «Культура здоровья человека»
1

2. Жанр работы – программа внеурочной деятельности деятельности

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС
НОО следует понимать образовательную деятельность,
осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и
направленную на достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Внеурочная деятельность школьников – это совокупность
всех видов деятельности школьников, в которой в
соответствии с основной образовательной программой
образовательного учреждения решаются задачи воспитания
и социализации, развития интересов, формирования
универсальных учебных действий. Для осуществления
внеурочной деятельности учителем разрабатывается
программа.
2

3. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа» с.Небдино

Создана постановлением Главы администрации
муниципального образования "Корткеросский район"
№102 от 24 февраля 1999 года.
• Контактный телефон: 8(82136)96-6-32, 96-6-38
• E-mail: [email protected]
• Юридический адрес: 168044 Республика Коми,
Корткеросский район, ул.Центральная, 86
Директор: Тимушева Надежда Викторовна
Учредительные документы: лицензия
3

4.

Цель : гигиеническое воспитание и формирование
культуры здорового образа жизни в целях сохранения
психического, физического и нравственного здоровья.
Задачи :
• Сформировать отказ в образе жизни , наносящего вред как
своему здоровью, так и здоровью окружающих.
• Развивать умения и навыки в оказании первой
медицинcкoй помощи
• Развивать творческий потенциал учащегося: подготовка
рефератов, сообщений, выполнение практических,
пректных и исследовательских работ.
• Научить улучшать собственное физическое и психическое
состояния.
• Воспитание интереса к получению знаний о человеке как
явлении природы.
4

5. Формы исследовательской/проектной деятельности:

Доклад
Стендовый доклад
Реферат
Рецензия
Компьютерная презентация
Видеофильм с текстовым сопровождением
Проект
Исследовательская работа
5

6.

Актуальность
Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Основы культуры здоровья
человека» может рассматриваться как одна из ступеней к
формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью
всего воспитательного и образовательного процесса в школе.
Основная идея программы заключается в мотивации
обучающихся на ведение здорового образа жизни, в
формировании потребности сохранения физического и
психического здоровья как необходимого условия социального
благополучия и успешности человека.
В современных условиях проблема сохранения здоровья детей
чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента
здоровых детей.
6

7.

Общая характеристика курса
Место учебного курса в учебном плане
Программа «Основы культуры здоровья человека»
рассчитана для учащихся 7-9 классов по 1 часу (45 мин.) в
неделю, программа реализуется за 34 часа в 1 год.
Использование технологий
При проведении занятий внеурочной деятельности будут
использоваться технологии: технология проблемнодиалогового обучения, групповые технологии, ИКТтехнологии, технология системно-деятельностного обучения,
интерактивные формы обучения.
7

8.

В процессе обучения и воспитания собственных установок,
потребностей в значимой мотивации у учащихся формируются
познавательные, личностные, регулятивные и
коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностные УУД:
• развитие интеллектуальных и творческих способностей;
• воспитание бережного отношения к природе,
формирование экологического сознания;
• признание высокой ценности жизни, здоровья своего и
других людей;
• развитие мотивации к получению новых знаний,
дальнейшему изучению естественных наук.
• коммуникативной компетенции в общении;
8

9.

Метапредметными результатами программы внеурочной
деятельности является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
• Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную
проблему, определять УД;
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и
интерпретировать в случае необходимости) конечный
результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта);
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том
числе и корректировать план);
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выбранные критерии оценки.
9

10.

Познавательные УУД:
Выявлять причины и следствия простых явлений;
Строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
Определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом);
В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и
контаргументы;
Учиться критично относиться к своему мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения и
корректировать его;
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
10

11.

Предметным результатом изучения курса является
сформированность следующих умений:
• Понимать смысл биологических терминов;
• Знать сущность биологических процессов: обмена веществ и
превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ,
рост, развитие, регуляция жизнедеятельности организма;
• Знать особенности организма человека: его строения,
жизнедеятельности
• объяснять: зависимость здоровья от состояния
окружающей среды, роль витаминов в организме, влияние
вредных привычек на здоровье человека;
• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности
человека, ставить биологические эксперименты, объяснять
результаты опытов.
• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и
системы органов человека;
11

12.

• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и
здоровья человека, взаимодействие систем и органов
организма человека;
• анализировать и оценивать: влияние факторов риска на
здоровье человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической
информации: в тексте учебника, биологических словарях и
справочниках, терминов, в электронных изданиях и
Интернет-ресурсах;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний;
травматизма; вредных привычек; нарушения осанки,
зрения, слуха;
• оказания первой медицинской помощи при
экстремальных ситуациях
• рациональной организации труда и отдыха, проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
12

13. Содержание курса Общее количество часов – 34 часа

Тема 1. Введение (3 ч)
Тема 2. Работоспособность школьника (3 ч)
Тема 3. Гигиена на каждый день (4 ч)
Тема 4. Причины нарушения здоровья (7 ч)
Тема 5. Сохранение здоровья (3ч)
Тема 6. Экстремальные ситуации.
Оказание первой помощи (5 ч)
• Тема 7. Гигиена питания (4 ч)
• Тема 8. Ритмические процессы жизнедеятельности (2 ч)
• Тема 9. Путь к медицинской профессии.
Медицинские специальности (2 ч)
13

14. Методы диагностики образовательного результата

• Система тестовых диагностик, письменных работ,
презентаций, сообщений, проектных и исследовательских
работ.
• Отслеживаение динамики развития обучающихся по мере
реализации программы.
• Процент вовлеченности обучающихся в
исследовательскую и проектную деятельность,
результатами участия обучающихся в ученических
конференциях разного уровня.
• Динамика участия в предметных олимпиадах,
интеллектуальных конкурсах.
• Фиксирование всех результатов в портфолио
обучающихся.
14

15. В качестве перспективных вижу ряд направлений развития проектной деятельности:

В качестве перспективных вижу ряд направлений
развития проектной деятельности:
- необходимо усилить исследовательский элемент в
проектных работах учащихся.
- улучшить методическую подготовку учителей, участвующих в
проектной и исследовательской работе, прежде всего путем
участия в семинарах, конкурсах, в том числе и по обмену
опытом с другими учебными заведениями.
- планирую продолжить включение в проектные работы там,
где это уместно, в социальных акциях, благотворительных.
- активизировать участие обучающихся в различных конкурсах
проектных и исследовательских работ, тем самым будем
транслировать свой опыт и познавать новое.
15