Аттестационная работа. Роль сказок в жизни человека. (5 класс)

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Селивановой Ирины Владимировны,
преподавателя русского языка и литературы
Место работы:
Лицей «Физико-техническая школа» Академического
университета,
ФМЛ № 366
Санкт-Петербург
ИГРОВОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ (5 класс)
на тему: «РОЛЬ СКАЗОК В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Наброски к методической разработке
__________________
1

2. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

ИГРОВОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
(5 класс)
на тему:
РОЛЬ СКАЗОК В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Наброски к методической разработке
2

3. Эпиграфы

Но когда-нибудь ты дорастёшь до такого дня, когда вновь начнёшь
читать сказки.
Клайв Стейплз Льюис, «Хроники Нарнии»
Людям, никогда не читавшим сказок, говорил профессор, труднее
справляться с жизнью, чем тем, кто читал. У них нет того опыта
странствий по дремучим лесам, встреч с незнакомцами, которые
отвечают на доброту добротой, нет знаний, которые приобретаются в
обществе Ослиной Шкуры, Кота в сапогах и Стойкого оловянного
солдатика.
Я говорю не о прямом нравоучении, а о более тонких уроках. О тех,
что просачиваются в подсознание и создают нравственный облик и
человеческую структуру. О тех, что учат побеждать и доверять. А может
3
быть, даже любить…
Чарльз де Линт, «Волчья тень»

4. ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ ЖАНРА. РАЗМЫШЛЕНИЯ О ПОИСКЕ ВЕРНОГО НАЗВАНИЯ

• Проектная деятельность для учащихся пятого
класса должна быть увлекательной, даже
захватывающей. Игровая (а ещё лучше –
ролевая) составляющая должна быть
непременно.
• Мы назвали эту работу творческим
исследовательским проектом. Хотя по сути
это было большой ролевой игрой с
элементами исследования. Игровая суть была
на поверхности, но только канвой.
4

5. ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ ЖАНРА

• Исследовательские проекты требуют продуманной
структуры, чётко обозначенных целей, обоснования,
актуальности предмета исследования для всех участников,
обозначения источников информации, продуманных
методов, результатов. Структура исследовательских
проектов приближена к научному исследованию или
полностью совпадает с ним. Все, разумеется, должно
полностью соответствовать уровню языковой подготовки
школьников определенного этапа обучения.
5

6. ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ ЖАНРА

• Творческие проекты предполагают соответствующее
оформление результатов. Они, как правило, не имеют
детально проработанной структуры совместной
деятельности участников. Она только намечается и далее
развивается, подчиняясь принятой групповой логике
совместной деятельности, интересам участников проекта.
В данном случае следует договориться о планируемых
результатах и форме их представления (газета, сочинение,
видеофильм, драматизация, ролевая игра и т.д.).
6

7. ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ ЖАНРА

• В игровых проектах структура только намечается и
остается открытой до окончания проекта. Участники
принимают на себя определенные роли, обусловленные
характером и содержанием проекта, особенностью
решаемого проблемы. Это могут быть литературные
персонажи или выдуманные герои, имитирующие
социальные или деловые отношения, осложняемые
ситуациями, придуманными участниками. Результаты
таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут
проявляться лишь к его окончанию.
7

8. ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ

• Ребятам на уроке литературы была предложена
следующая игровая ситуация:
• Сейчас - 3033 год. Вот уже 1000 лет человечество не читает
сказки. Когда-то их было решено навсегда убрать из жизни
детей и взрослых. Ведь сказки — это выдумка, в них нет
правды, нет пользы. Нужно заниматься серьёзными
вещами, изучать науки, следить за новостными лентами.
Для сказок в жизни места не осталось. Постепенно люди
забыли об их существовании…
• Прошли столетия. Люди перестали верить в волшебство,
разучились фантазировать и мечтать Недавно археологам
стало известно о том, что когда-то существовали сказки. А
люди, их читавшие в детстве, были какими-то
особенными… В чём же секрет?
8

9. ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ

• И вот было решено переместить в далёкое прошлое группу
пятиклассников, внедрить их в лучший лицей Московского
района Санкт-Петербурга и в самые прекрасные семьи. Эти гости
из будущего – вы. Ваша миссия: узнать о сказках как можно
больше, провести исследование, изучить сказки, разобраться в
том, что они значили для людей прошлого, и приготовить
сообщения, презентации, доклады, сочинения, иллюстрации,
репортажи для показа галактическому совету, отправившему вас
в прошлое.
• Работу можно выполнять одному, в небольших рабочих группах,
разрешается привлекать к работе над проектом родителей и
других взрослых. Темы для исследования можно выбрать из
предложенного списка, можно сформулировать самостоятельно,
нестандартный подход приветствуется.
9

10. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ

• Почему сказки интересны и взрослым и детям? Сочинениерассуждение.
• Интервью с интересным человеком о роли сказок в жизни
людей. Нужно будет придумать около 7-8 вопросов, задать
их, записать ответы. Самые смелые могут попросить о
возможности взять интервью у директора лицея, у завучей, у
учителей…
• Исследование на тему «Зачем нужны людям сказки?».
• Исследование на тему: «Сказки и математика. Что общего между
этими вещами?»
• Математические сказки. Такие существуют? Найти (или
придумать) интересные задачи по математике, в которых
говорится о сказочных персонажах.
• Любимые сказки в лицее №366. Опрос. Список любимых сказок
учеников и преподавателей лицея представить с
комментариями и иллюстрациями.
10

11. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ

• Символика (и\или психология) русской сказки. Что говорят о
сказках серьёзные учёные? Поискать об этом информацию.
Приготовить доклад..
• Сказки Санкт-Петербурга. Наш город — особенный, он наполнен
легендами, историей и историями. Может быть, и сказками?
Найдите материал об этом. Приготовьте сообщение.
• Сказки лицея 366. Есть водяные, есть домовые… а есть —
лицейские. Это такие невидимые существа, которые живут в
лицее с момента его основания. С ними наверняка происходили
невероятные истории. Может быть, вам посчастливится
пообщаться с ними?
• Уроки волшебства. Чему учат читателей сказки?
• Известные люди (учёные, писатели, путешественники,
государственные деятели, актёры…) о сказках. Подборка цитат +
краткие сведения о том, кому принадлежат слова.
11

12.   ИТОГ ПРОЕКТА. РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ

ИТОГ ПРОЕКТА.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ
• Время на работу над проектом: месяц.
• Определиться с темой и жанром работы нужно было за
неделю.
• Были назначены индивидуальные консультации.
• Заседание галактического совета (на роль которого были
приглашены родители, учителя, администрация), на
котором были представлены презентации (в том числе
стендовые), видеосюжеты, интервью, результаты опросов.
• Лучшие работы были опубликованы в лицейском
печатном журнале «Оглянись».
12

13. КОРОТКО О ГЛАВНОМ. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ

• Объект исследования – сказки.
• Предмет исследования: роль сказки в жизни человека
(художественная, воспитательная, эстетическая, психологическая
и т.п.)
• Цель исследования – понять, насколько важно чтение сказок.
• Методы исследования:
• Опрос
• Интервью
• Исследование
• Сочинение
• Реферат
• Художественная реконструкция
• Фанфик (сочинение своей сказки-подражания)
• Иллюстрация
13

14. ССЫЛКИ НА РАБОТЫ РЕБЯТ

Лицейский печатный журнал «Оглянись»:
http://fml366.org/uchenikam/zhizn-litseya/litseiskii-zhurnal
http://www.fml366.org/sites/default/files/Oglyanis_366_1_
gotov.pdf
Пример видеоинтервью (коллективная работа
пятиклассников)
https://new.vk.com/videos3605548?z=video3605548_1708
47212%2Fpl_3605548_-2
Решение галактического совета засекречено, но ходят
слухи, что сказки было решено возродить, а для этого
защитить их в прошлом…
14