Аттестационная работа. Применение проектной и исследовательской деятельности на уроках информатики через межпредметную связь

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения 
квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская 
деятельность как способ формирования 
метапредметных результатов обучения в 
условиях реализации ФГОС»
 
Микрюковой Галины Николаевны
ГБПОУ КК «АМТ» г. АРМАВИР
На тему: Применение проектной и 
исследовательской деятельности 
обучающихся на уроках информатики через 
межпредметную связь с профессиональным 
модулем по профессиям «Автомеханик», 
«Машинист дорожных и строительных 
машин»

2. Краткая характеристика жанра работы:

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ:
Методическая разработка с применением методов проектной/ 
исследовательской деятельности :
Обучающиеся на уроках информатики учатся планировать свою 
деятельность с некоторыми объектами, что оказывает влияние на 
развитие логического мышления, умение систематизировать 
полученные знания, концентрацию внимания.
 Умение планировать деятельность с объектами вырабатывается от 
урока к уроку в процессе решения задач, двигаясь от простого к 
сложному. Предполагается самостоятельная работа обучающегося, 
педагог оказывает помощь.  
Использование различных информационных объектов для решения 
информационных задач, с которыми возникает необходимость 
сталкиваться в своей профессиональной деятельности.
 Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и 
личностному самоопределению, сформированности их мотивации к 
обучению и целенаправленной познавательной деятельности 
системы значимых социальных и межличностных отношений, 
ценностно­смысловых установок, отражающих личностные и 
гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, 
осознавать ценность труда, науки и творчества.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ГБПОУ КК АРМАВИРСКИЙ 
МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУ
М
          25  февраля  1952  года  организован 
Армавирский 
машиностроительный 
техникум,  задачей  которого  была 
подготовка  специалистов  среднего  звена 
для  строящегося  завода  испытательных 
машин 
(ЗИМ 
и 
других 
машиностроительных 
предприятий 
города и региона).  
     Перестройка, рыночная экономика, развитие современных технологий 
дали  новый  импульс  коллективу  техникума:  нельзя  стоять  на  месте, 
надо  осваивать  новое,  идти  в  ногу  со  временем.  С  1992  по  1994  годы 
открыты  три  новые  специальности.  С  25  ноября  2015  года   открыт 
Ресурсный  центр  "Магистраль"  по  подготовке  квалифицированных 
рабочих кадров для дорожной отрасли.

4. Цель:

ЦЕЛЬ:
обобщение  знаний и умений  по теме «Мультимедийные 
технологии»; развитие умения слушать других, развить 
навыки самоконтроля и взаимоконтроля, публичных 
выступлений; развить интерес к профессии, особенностей и 
места ее значимости для окружающих; совершенствовать 
умения коммуникативного общения; воспитывать 
трудолюбие, ответственность за результаты своего труда.
ЗАДАЧИ:
•систематизировать знания по теме «Мультимедийные 
технологии» и закрепить навыки работы с 
прикладными программами;
•стимулировать интерес к профессии у обучающихся 
через учебную дисциплину информатика и ИКТ;
•формировать умение вести дискуссию, 
аргументировать свою позицию.

5. Применяемые автором формы проектной/исследователькой деятельности

ПРИМЕНЯЕМЫЕ АВТОРОМ ФОРМЫ 
ПРОЕКТНОЙ/ИССЛЕДОВАТЕЛЬКОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Научно­практические конференции;
Участие в предметных олимпиадах и конкурсах;
Предметные недели;
Индивидуальная проектно­исследовательская 
работа.

6. Содержание методического пособия

СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ
1. Для выполнения работы над проектом группа делится на группы 
по 3­4 обучающихся. Группе дается предварительное задание:
•организовать работу по созданию презентации о своей профессии:
•придумать название проекта:
•распределить обязанности руководителя проекта, редактора, 
дизайнера, защитника.
2. Требования к проекту: 
Оформление презентации:
Работа оформляется в Power Point.
Размер слайда – А4.
Ориентация – книжная.
Количество слайдов 10­12
Содержание презентации:
1 слайд – титульный:
2 слайд – содержание:
3 – 8(10) – разделы I, II и т.п.
9 (11) слайд ­ заключение
10 (12) слайд – информация об авторах работы.

7.

Содержание методического пособия
3. Подготовка защиты проекта
Презентация проекта
Обсуждение 
Подведение итогов
4. План выступления:
Название проекта. 
Вступительная часть
Презентация проекта. 
Выступление с демонстрацией слайдов.
Авторы проекта

8.

Содержание методического пособия
5.Критерии оценки защиты работ
После обсуждения каждый 
оценочный лист 
заполняется, и помощник 
учителя подсчитывает 
средний балл за работу 
(для подсчета можно 
использовать Microsoft 
Excel). 
80 баллов – «отлично»
от 60 до 80 – «хорошо»
от 50 до 60 – 
«удовлетворительно».

9.

6. Итоговое обсуждение.
Выставление оценок. 
Рефлексия – вопросы для обсуждения в группах. 
Предлагаются индивидуальные выступления (по 
желанию).
Вопросы для обсуждения в группах:
1.Появились ли у вас новые знания, умения в процессе 
работы над проектом?
2.Что в работе над проектом было для  вас наиболее 
интересным. Почему?
3.Какие трудности возникли во время работы над проектом 
и как вы их решали?
4.Довольны ли вы своим результатом?
5.Замечания и предложения одногрупникам,  
преподавателю, себе.
6.Постановка задач на будущее.

10. Методы диагностики образовательного результата:

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО 
РЕЗУЛЬТАТА:
организационный /подготовительный/ ­ определяются цели, 
объекты, направления 
практический (диагностический) ­ выбор инструментария
универсальные способы отслеживания результатов: 
 Анкетирование 
 Тестирование 
 Творческий отчет 
 Конкурсы 
аналитический – обработка и систематизация информации. 
Информацию лучше накапливать в форме таблиц, 
диаграмм.
Проводя  педагогическую диагностику важно зафиксировать: 
­ какие изменения произошли с обучающимся в процессе 
обучения; 
­ как изменяется его понимание требований, предъявляемых к 
нему по освоению образовательной и профессиональной 
программы; 
­ в какой помощи педагога он нуждается.

11. Перспективы развития проектной/ исследовательской деятельности в ГБПОУ КК «АМТ» и профессиональной деятельности Микрюковой Г.Н.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНОЙ/ 
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 
ГБПОУ КК «АМТ» И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИКРЮКОВОЙ Г.Н. 
продолжить выполнять проекты в рамках учебных 
дисциплин, занятость в проекте всех студентов группы, 
проведение защиты проекта в рамках урока по дисциплине. 
проведение цикла обучающих семинаров по выявленным 
проблемным позициям в осуществлении проектной 
деятельности, а также подготовка публикаций 
преподавателей  из опыта такой работы.
провести занятия по обучению координаторов проектов.
проведение проектной деятельности в рамках 
профессиональной подготовки;
презентация студенческих проектов; анкетирование 
родителей.
продолжить самообразование.

12.

Если студент сумеет справиться с работой над 
проектом, можно надеяться, что в настоящей 
взрослой жизни он окажется более 
приспособленным: сумеет планировать 
собственную деятельность, ориентироваться в 
разнообразных ситуациях, совместно работать с 
различными людьми, т.е. адаптироваться к 
меняющимся условиям. Очевидно, что учить 
нужно именно тому, что может пригодиться, 
только тогда наши выпускники смогут достойно 
предстать в своей профессиональной 
деятельности.