Зоопсихология. Методы зоопсихологических исследований

1. ЗООПСИХОЛОГИЯ

2.

Зоопсихология является неотъемлемой и
важной частью психологических наук.
Интерес к ней заметно вырос в последние
годы, особенно в связи с тем, что в этой
области знаний сейчас наблюдается
большой подъем исследовательской
работы и творческой мысли.

3. Понятия зоопсихологии

• Зоопсихология – это наука о становлении и
развитии психики на дочеловеческом уровне.
• Предмет зоопсихологии наука о проявлениях,
закономерностях и эволюции психического
отражения на уровне животного, о
происхождении и развитии в онто- и
филогенезе
психических
процессов
у
животных и о предпосылках и предыстории
человеческого сознания.
• Объект зоопсихологии – это психическая
деятельность животных.

4.

• Зарождение научной зоопсихологии и
сравнительной психологии относится к концу
XVIII – началу XIX века, когда появились труды
крупнейших биологов того времени – Ж. Л. Л.
Бюффона и Ж. Б. Ламарка. Впоследствии
особенно большую роль сыграл своими
исследованиями Ч. Дарвин, показавший
общность
происхождения
психических
процессов животных и человека наравне с
общностью происхождения признаков их
строения. Однако на начальной стадии
развития
сравнительной
психологии
упускались из виду качественные различия
психики человека и животного.

5.

• Животные не поднимаются выше уровня
общей
приспособительной
предметной
деятельности, в то время как у человека
решающее значение имеет недоступная
животным высшая, продуктивная форма
предметной деятельности – труд. Вместе с
тем психологический анализ конкретных
форм двигательной активности животных,
структуры их действий, актов их поведения,
направленных на отдельные компоненты
среды, дает четкое представление о тех или
иных психических качествах или процессах.

6. Методы зоопсихологических исследований

Методы
зоопсихологических
Методы зоопсихологических исследований
Метод «лабиринта». Подопытному животному ставится
исследований
задача нахождения
пути к определенной, непосредственно не
воспринимаемой им «цели», которой является чаще всего
пищевая приманка, но может быть и убежище («дом») или
другие благоприятные условия. При отклонении от правильного
пути в отдельных случаях может применяться наказание
животного. В простейшем виде лабиринт имеет вид Тобразного коридора или трубки. В этом случае при повороте в
одну сторону животное получает награду, при повороте в
другую его оставляют без награды или даже наказывают. Более
сложные лабиринты слагаются из разных комбинаций Тобразных (или им подобных) элементов и тупиков, заход в
которые расценивается как ошибки животного (рис, 1).
Результаты прохождения животным лабиринта определяются,
как правило, по скорости достижения «цели» и по количеству
допущенных ошибок.

7.

Рис. 1. Лабиринты: а – план первого лабиринта, применявшегося в зоопсихологических исследованиях
(лабиринт Смолла); б – лабиринт из «мостиков»

8.

• Большинство перечисленных вопросов изучается
также методом «обходного пути». В этом случае
животному приходится для достижения «цели»
обойти одну или несколько преград (рис. 2). В
отличие от метода «лабиринта» животное в данном
случае непосредственно воспринимает объект
(приманку), на который направлены его действия
уже в начале опыта. Учитываются и оцениваются
скорость и траектория передвижения при поиске
обходного пути вокруг преграды. В несколько
измененном виде Л. В. Крушинский использовал
метод «обходного пути» для изучения способности
разных животных к экстраполяции.

9.

Рис. 2 Постановка опытов по
методу «обходного пути» (по
Фишелю)

10.

• Дифференцировочная дрессировка направлена на
выявление способности подопытного животного к
различению одновременно или последовательно
предъявляемых объектов и их признаков (рис. 3). Выбор
животным одного из попарно (или в большем числе)
предъявляемых
объектов
вознаграждается
(положительная дрессировка), в других случаях
одновременно с подкреплением правильного выбора
наказывается
неправильный
(положительноотрицательная
дрессировка).
Последовательно
уменьшая различия между признаками объектов
(например, их размеры), можно выявить пределы
различения (дифференцировки). Таким образом, можно
получить сведения, характеризующие, например,
особенности зрения у изучаемого вида животных (его
остроту, цветоощущение, восприятие величин и форм и
т.п.).

11.

Рис.3 . а – аппарат Йеркса для изучения оптического различения у мелких животных;
б – экспериментальное приспособление для изучения цветоразличения у рыб; прикорм
находится только в кормушке определенного цвета (опыты Фишеля)

12.

• Вариантом дифференцировочной дрессировки, применимым
лишь к высшим животным, является метод «выбора на
образец». Животному предлагается произвести выбор среди
ряда
объектов,
руководствуясь
образцом,
который
показывается ему непосредственно экспериментатором или в
специальном аппарате. Правильный выбор подкрепляется. Этот
метод применяется преимущественно также для изучения
сенсорной сферы животных.
• Метод «проблемной клетки» (ящика). Перед животным
ставится задача или открыть для себя выход из клетки, приводя
в действие различные приспособления (рычаги, педали,
затворы и т.п.), или же, наоборот, проникнуть в клетку, где
находится подкорм, отмыкая запирающие устройства. Иногда
применяются и небольшие ящики или шкатулки с затворами,
отмыкание которых дает подопытному животному доступ к
корму. При более сложной постановке эксперимента все
механизмы и устройства действуют лишь в строго
определенной
последовательности,
которая
должна
усваиваться и запоминаться животным.

13. Современное понимание проблемы инстинкта и научения  

Современное понимание
проблемы инстинкта и научения
• В проблеме инстинкта и научения большое место
занимает вопрос о пластичности инстинктивного
поведения. Этот вопрос является весьма важным для
уяснения не только эволюции инстинктивного
поведения, но и вообще всех вопросов, касающихся
психической деятельности животных. Вариабельность
инстинктивного поведения особенно убедительно была
показана Вагнером на примерах конструктивной
деятельности пауков и ласточек. Обстоятельный анализ
этих фактов привел его к выводу, что лабильность
инстинктивного поведения ограничена четкими
видотипичными рамками, что стабильными в пределах
вида являются не сами инстинктивные действия, а
пределы амплитуд их изменчивости. Тем самым Вагнер
предвосхитил
одно
из
основных
положений
современной этологии.

14. Дрессировка

• Если при оперантном обусловливании животному
предоставляется максимальная возможность проявить
инициативу, самостоятельно выбрать способ действия в
ходе решения задач, то при дрессировке, наоборот,
навыки
вырабатываются
всецело
под
целенаправленным воздействием человека и в
соответствии
с
его
замыслом.
Дрессировка
осуществляется путем систематической тренировки
животного, при которой подкрепляются требуемые
двигательные реакции и их сочетания и упраздняются
нежелательные движения. В результате дрессировки,
как правило, вырабатываются прочные и четко
скоординированные двигательные акты, достигающие
подчас большой сложности. Выполняются они
животным всегда в ответ на подаваемые человеком
сигналы.

15. Эмбриональное научение и созревание

Считается
некоторыми
исследователями
преимущественным, если не единственным фактором
всего
сложного
процесса
первоначального
формирования экзосоматических функций. К числу этих
исследователей
относится
уже
упоминавшийся
известный американский ученый Цин Янг Куо, который
еще в 20–30-х годах нашего века пытался объяснить
весь процесс формирования поведения животных
исключительно накоплением двигательного опыта и
изменениями в окружающей зародыш среде. Куо сумел
одним из первых убедительно показать, что уже в ходе
эмбриогенеза происходит упражнение зачатков
будущих
органов,
постепенное
развитие
и
совершенствование двигательных функций путем
накопления «эмбрионального опыта».

16.

Рис. 4. Развитие куриного эмбриона. Сверху вниз:
первые сутки инкубации (стадия первичной полоски –
формируются зачатки головного и спинного мозга,
скелета и скелетной мускулатуры), третьи сутки
(зародыш на сосудистом поле желточного мешка),
девятые сутки, пятнадцатые сутки

17. ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХИКИ

• Эволюция психики составляет часть общего
процесса эволюции животного мира и
совершалась по закономерностям этого
процесса.
Повышение
общего
уровня
жизнедеятельности организмов, усложнение
их взаимоотношений с окружающим миром
приводило в ходе эволюции к необходимости
все более интенсивного контактирования со
все большим числом предметных компонентов
среды, к совершенствованию передвижения
среди этих компонентов и ко все более
активному обращению с ними.

18.

Рис. 5. Родословное дерево и уровни психического развития животных (по Фабри): 1 – простейшие: II – губки;
III – кишечнополостные; IV– плоские черви; V– круглые черви; VI –кольчатые черви; VII –членистоногие; VIII –моллюски;
IX – иглокожие; Х – позвоночные. I – первичные жгутиковые;
2 – современные жгутиковые; 3 – корненожки (амебы); 4 – инфузории; 5– гидроидные; 6 – медузы; 7– ленточные черви;
8 – ресничные черви (планарии); 9 – малощетинковые черви; 10 – пиявки; II – многощетинковые черви; 12 – ракообразные:
13 – паукообразные; 14 – многоножки; 15 –насекомые; 16– двустворчатые моллюски; 17 – брюхоногие моллюски;
18 – головоногие моллюски; 19 – морские лилии; 20 – морские звезды; 21 – оболочники; 22 – бесчерепные (ланцетник);
23 – круглоротые; 24 – рыбы; 25 – земноводные; 26 – пресмыкающиеся; 27 – птицы; 28 – млекопитающие

19.

• О коренном отличии исторического развития
человечества от биологической эволюции животных,
культурного типа развития поведения от биологического
Л.С.Выготский писал, что «развитие высших психических
функций происходит без изменения биологического
типа человека, в то время как изменения
биологического типа являются основой эволюционного
типа развития. Как известно и как неоднократно
указывалось, эта черта составляет и общее отличие
исторического развития человека». У человека,
продолжает Выготский, «на первый план выступает
развитие его искусственных органов – орудий, а не
изменение органов и строения тела».*
• Но именно биологическая эволюция животных, весь ход
филогенеза позвоночных, а еще ниже – беспозвоночных
создали биологическую основу и предпосылки для этого
небывалого в истории органического мира перехода на
совершенно новый уровень развития.

20.

• Зоопсихологические исследования приобретают все большее
значение для медицинской практики, где изучение расстройств
психической деятельности животных помогает изучать и лечить
нервные и психические болезни людей. Большую пользу
зоопсихологи приносят сельскому хозяйству, звероводству,
рыболовству, охотничьему хозяйству и т.д. Эти исследования
приобретают в настоящее время особое значение в связи с
далеко идущими преобразованиями в животноводстве и
резкими изменениями в среде обитания полезных диких
животных. Так, например, при переходе к «промышленному»
животноводству
существенно
ухудшаются
условия,
необходимые для нормальной психической деятельности
сельскохозяйственных животных, что влечет за собой
значительное уменьшение их продуктивности (несмотря на
хороший уход и полноценное удовлетворение всех их
физиологических
потребностей).
Задачи
зоопсихологов
заключаются здесь в том, чтобы изыскать возможности
компенсации этих неблагоприятных условий и восстановить
нормальное поведение животных в столь экстремальных
условиях.