20140410_kompeten._podkhod

1.

2.

Компетентностный
подход
— это совокупность общих принципов
определения целей образования, отбора
содержания
образования,
организации
образовательного
процесса
и
оценки
образовательных результатов

3.

Компете́нция
(от лат. competere — соответствовать,
подходить) — способность применять
знания, умения, успешно действовать на
основе практического опыта при решении
задач общего рода, также, в определенной
широкой области. Частные употребления
термина:

4.

Компете́нция
Профессиональная
компетенция
способность успешно
действовать на основе
практического опыта, умения
и знаний при решении задач
профессионального рода
Область
компетенций —
совокупность знаний и
навыков человека или
организации, которые они
выполняют на высоком,
конкурентном уровне.

5.

Ценностносмысловая
компетенция.
Учебнопознавательная
компетенция
Общекультурная
компетенция
Информационная
компетенция

6.

Коммуникативная
компетенция .
Компетенция
личностного
самосовер-ия .
Социальнотрудовая
компетенция .

7.

компетентностный
подход приходит на
смену знаниевому.

8.

Отличия
компетентностного
подхода к обучению от
традиционного

9.

Цель обучения
Традиционный
подход
Передача/приобретение
теоретической суммы
преимущественно
абстрактных ЗУНов,
Компетентностный
подход
Ориентация на практичес.
составляющую содержания
образования,
обеспечивающую успешную
жизнедеятельность

10.

Основная формула результата
образования
Традиционный
подход
«Знаю, что»
Компетентностный
подход
«Знаю, как»

11.

Характер образовательного
процесса
Традиционный
подход
Репродуктивный
Компетентностный
подход
Продуктивный

12.

Доминирующий компонент
процесса
Традиционный
подход
Контроль
Компетентностный
подход
Практика и
самостоятельная
работа

13.

Характер контрольных
процессов
Традиционный
подход
Статистические
методы оценки
учебных
достижений
Компетентностный
подход
Комплексная отметка
учебных достижений
(портфолио –
продукт творческого
обучения)

14.

Что даёт компетентностный
подход?
•Согласованность целей обучения, поставленных педагогами, с
собственными целями учащихся, т.к. самостоятельность школьников
с каждым годом возрастает
•Подготовку учеников к сознательному и ответственному обучению в
дальнейшем
•Подготовку учащихся к успеху в жизни
•Повышает степень мотивации учения
•Не в теории, а на практике обеспечивает единство учебного и
воспитательного процессов, когда учащиеся понимают значимость
собственного воспитания и собственной культуры для его жизни.

15. Не надо:

• Считать себя единственным и главным
источником знаний,
• Передавать свой опыт жизни и воспитания,
• Утверждать о раз и навсегда заданных
способах «правильного» и «неправильного»
решения житейских и профессиональных
проблем,
• Необъяснимых высказываний «надо»,
«должен», «так принято».

16. Вывод:

компетентностный подход
усиливает практическую
направленность процесса
обучения включает в него
ситуацию применения новых
знаний и умений в конкретных
жизненных условиях

17.

Осадки –
снег
Ветер
Конденсация
пара
Осадки –
кристализация
Ледники
дождь
Реки
Испарение
Родник
Грунтовые
воды
Суша
Подземные
воды
Круговорот воды в природе – всемирный
процесс
Океан

18.

Суха теория мой
друг, но древо
жизни вечно
зеленеет.
И.В.Гете