Similar presentations:
Сущность и структура целостного педагогического процесса (ЦПП)
1.
СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРАЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОЦЕССА (ЦПП)
Педагогический процесс – это процесс целостно
и во взаимосвязи реализующий цели образования
и воспитания в условиях педагогических систем,
в которых организованно взаимодействуют
воспитатели и воспитуемые.
Функции ЦПП
воспитательная
образовательная
развивающая
социальная (функция социализации)
2.
Структура педагогического процессаЦель
Содержание
Формы,
методы и средства
Реализуются в педагогическом взаимодействии
в совместной деятельности:
Деятельность
воспитуемого
(обучаемого) и
коллектива
обучающихся
(осознаваемые и
неосознаваемые
мотивы, цели,
содержание, формы,
методы и средства
деятельности)
Деятельность
педагога
(педагогически
целесообразные
цели, задачи,
содержание,
формы, методы и
средства
педагогического
взаимодействия)
Результат совместной деятельности: система жизненных отношений
и ценностей в единстве с деятельностью
3.
КОМПОНЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯЗнания, умения, навыки
Опыт осуществления деятельности
Опыт творческой деятельности
Опыт эмоционально-ценностных отношений
4.
Подходы к определению содержания образованияТеория
материального
образования
Главная цель
обучения – передача
обучающимся как
можно большего
объема знаний из
различных областей.
Выпускник вуза
должен быть
энциклопедически
образованным
специалистом.
Я. Коменский и др.
Теория
формального
образования
Главная цель
обучения – развитие
способностей и
познавательных
интересов
обучающихся, их
внимания, памяти,
мышления.
Д. Локк, И. Гербарт,
Г. Спенсер и др.
Теория
прагматического
обучения
Главная цель
обучения –
формирование
компетенций
Дж. Дьюи,
Г. Кершенштейнер
и др.
5.
КОМПЕТЕНЦИЯ –требование к образовательной
подготовке обучающегося,
необходимой для его
продуктивной деятельности в
определенной сфере
КОМПЕТЕНТНОСТЬ –
совокупность личностных и
профессиональных качеств
специалиста, обусловленных
опытом его деятельности в
определенной сфере
6.
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:ценностно-смысловые
общекультурные
(универсальные)
профессиональные
коммуникативные
социально-трудовые
компетенции личностного
самосовершенствовании
7.
Методы обученияМетоды обучения — система последовательных, взаимосвязанных
действий педагога и
обучающихся, обеспечивающих усвоение
содержания образования, формирования компетенций, развитие
мышления и способностей обучающихся, овладение ими средствами
самообразования и самообучения.
I. По логике передачи и восприятия
учебной информации
Дедуктивные
Индуктивные
8.
II. По источнику передачии восприятия учебной информации
Наглядные
наблюдение
Словесные
демонстрация
Практические
рассказ
упражнение
лекция
лабораторные
работы
беседа
диспут
конференция
объяснение
выполнение
трудовых заданий
9.
III. По степени самостоятельностии активности мышления
Репродуктивные
объяснительноиллюстративные
Продуктивные
проблемное изложение
частично-поисковый
репродуктивные
исследовательский
10.
11.
ЛекцииУчебные
конференции
Семинары
Консультации
Факультативы
ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ
Формы
трудового
обучения
Самостоятельная
работа
Практикумы
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
12.
Благодаримза внимание!