Аттестационная работа. Методическая разработка по подготовке к выполнению индивидуального проекта

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по программе
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Исаевой Макки Асуевны
ГБПОУ «Серноводский аграрно-технический колледж»,
Сунженский район, Чеченская Республика
На тему:
«Методическая разработка по подготовке к выполнению
индивидуального проекта »

2. Аннотация

АННОТАЦИЯ
Методическая разработка составлена в помощь
преподавателям и студентам по подготовке к
выполнению индивидуального проекта .
В разработке описываются:
- методы эмпирических и теоретических
исследований, условия их применения и
использования;
- рассматриваются элементы теории и методологии
научно-технического творчества.

3. Специальности колледжа:

СПЕЦИАЛЬНОСТИ КОЛЛЕДЖА:
38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям);
40.02.01. Право и организация социального обеспечения;
35.02.07. Механизация сельского хозяйства;
21.02.05 Земельно-имущественные отношения;
21.02.04. Землеустройство;
08.02.01.Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
В структуру ГБПОУ «САТК» входят очное и заочное
отделения, в котором обучается 1200студентов. В колледже
три отделения:
аграрно-техническое, социально-экономическое и заочное.
Учебное заведение основан в 1928 году.

4. Цели и задачи:

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
определение главных, составляющих структуры научноисследовательской деятельности;
готовности обучающихся к работе и ее формирование
средствами проблемного обучения;
рассмотреть основные понятия по подготовке к выполнению
индивидуального проекта, научное знание, методы
исследования;
определить понятие и разобрать элементы научноисследовательского творчества;
рассмотреть методы научного познания и определить
условия их использования.

5. Формы деятельности

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ.
Выбор области исследования.
Формулирование надпроблемы.
Первое ограничение пространства замысла и
дальнейшей деятельности.
Определение цели работы. Цель может быть
исследовательской, а может быть и
проектной.
Руководитель должен четко определиться, к
какому типу будет относиться его работа.

6. Этапы исследования. Последовательность действий.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая
работа, наблюдение, коллективные и индивидуальные
исследования, обработка информации, самостоятельная
работа. Защита исследовательских работ, косультация.
Методы контроля: консультация, доклад. Защита
исследовательских работ. Выступление. Презентация,
конференции, участие в конкурсах исследовательских работ.
Технологии, методики: поисковая деятельность,
информационно-коммуникационные технологии.

7. Методы исследовательской деятельности

ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ
Область исследования - к чему душа лежит?
Объект - что реально существующее выбираем?
Предмет – какое свойство объекта выбираем?
Цель – к чему стремимся?
Задачи – какие шаги по достижению цели?
Гипотеза – какой результат прогназируем?
Методика – что делаем?
Данные – что получаем?
Обработка – какие методы используем?
Анализ – что и как мы сопоставляем?
Результат – что мы получили?

8. Ход исследования

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
Создание образовательной среды,
направленной на развитие познавательного
интереса и самостоятельности студентов;
Организация субъектных отношений между
преподавателем и студентами

9. Перспективы развития

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
сформированность навыков исследовательской
деятельности, а также самостоятельного применения
приобретенных знаний и способов действий при решении
различных задач. Используя знания одного или нескольких
учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и
интерпретации необходимой информации, структурирования
аргументации результатов исследования на основе
собранных данных, презентации результатов.

10. Результаты исследования

ГЛАВНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ:
Наблюдение – это способ познания объективного мира.
Сравнение – это установление различия между объектами
материального мира или нахождение в них общего.
Измерение – это физический процесс определения
численного значения некоторой величины путем сравнения
ее с эталоном.
Обобщение – определение общего понятия, в котором
находит отражение главное, основное, характеризующее
объекты данного класса.
Анализ – метод познания при помощи разложения
предметов исследования на составные части.

11. Главные методы исследований:

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
СТУДЕНТОВ
1. Реферативные – сбор и представление информации по
избранной теме.
2. Проектные - достижение и описание заранее
спланированного результата.
3. Описательные – фиксация результатов сбора данных по
определенной методике.
4. Исследовательские – выводы о характере исследования
явления на основе собственных собранных и обработанных
данных.

12. Основные типы творческих работ студентов

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
-
-
представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное
исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется
обучающимися самостоятельно под
руководством педагога по выбранной теме в
рамках одного или нескольких изучаемых
учебных предметов, курсов в любой избранной
области деятельности(познавательной,
практической, учебно-исследовательской,
социальной, иной).

13. Индивидуальный проект

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Выполняется обучающимися в течение одного или двух
лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным
планом и должен быть представлен в виде завершенного учебного
исследования или разработанного проекта:
- информационного,
- творческого,
- социального,
- прикладного,
- инновационного,
- конструкторского,
- инженерного.