Предметно-пространственная среда в ДОУ как средство математического развития

1.

«Предметнопространственная среда в ДОУ
как средство математического
развития».
Двуглазова Н.А.
Коновалик И.Ю.

2.

Для успешной реализации программы по
формированию элементарных математических
представлений у дошкольников нужно организовать
развивающую предметно – пространственную среду
в группах. Согласно требованиям ФГОС развивающая
предметно – пространственная среда должна быть:
• содержательно – насыщенной,
• трансформируемой;
• полуфункциональной;
• вариативной;
• доступной;

3.

Математическое развитие дошкольников — это сложный
процесс, основами которого являются:
развитие сенсорики;
закономерности и логика понимания детьми
математической организации мира (число, форма и т. д.);
учет возрастных, индивидуальных особенностей,
уровня развития каждого ребенка при отборе
содержания;
ориентировка на личностное развитие,
саморазвитие и самореализацию ребенка;
целесообразность интегрированного подхода к
процессу обучения

4.

При проектировании предметно-развивающей
среды, связанной с математическим развитием
дошкольников, необходимо уделять внимание
таким компонентам как пространство, время,
предметное окружение.
Каждый этот компонент способствует
формированию у ребенка:
опыта освоения средств
способов познания и взаимодействия с
окружающим миром
опыта возникновения мотивов новых видов
деятельности,
опыта общения со взрослыми и сверстниками.

5.

С целью математического развития детей
дошкольного возраста предлагается размещать
в группе:
— игры, предметы и игровые материалы,
с которыми ребенок действует преимущественно
самостоятельно или в совместной со взрослым и
сверстниками деятельности (геометрический
конструктор, пазлы, настольные и дидактические
игры);
— учебно-методические пособия, модели,
используемые взрослым в процессе обучения детей
(числовая лесенка, модель числового ряда,
наглядные пособия, обучающие книги, рабочие
тетради и т.д.);
— оборудование для осуществления
детьми разнообразных деятельностей
(материалы для экспериментирования, календари,
часы, измерительные приборы).

6.

Дети очень любят
игры-головоломки

7.

Игры со счетным материалом
и геометрическими фигурами

8.

Материалы и оборудование для разных видов деятельности детей

9.

Наполнение других уголков и центров также можно
использовать для развития математических
представлений:
Театральный уголок- при постановке
сказок или настольных театров можно
закреплять счет: который по счету?
Сколько героев? Кто будет первым,
вторым и т.д.
Уголок здоровья- ростомер( кто вышениже?)

10.

В кукольном уголке - можно
посчитать синие тарелки, красные
тарелки; какая тарелка больше ,какая
меньше?
уголок изо - раскраски с цифрами,
трафареты с фигурами или цифрами.
Уголок или комната сенсорики

11.

В туалете, ванной комнате ,спальной – на
шкафчиках и кроватках рядом с
картинками можно располагать и цифры
(При этом лучше сделать, чтобы у ребёнка
совпадали цифра на шкафчике с
полотенцем, с цифрой на шкафчике в
раздевалке и цифрой на кровати .Каждый
день можно считать и спрашивать - какой
по счету шкафчик у Вани? у Тани? и т.д.
В физкультурном зале : оборудование и
предметы, напоминающие фигуры
(мягкие модули в виде пирамиды,
обручи, конусы, мячи и т.п.) ,линии,
круги и флажки разных цветов, что
позволяет закреплять знания об
основных цветах, фигурах

12.

Коридоры и
лестничные пролеты –
цифры и фигуры на
стенах, разноцветные
ступени
На
прогулочных
участках:
классики,
разноцветные
постройки

13.

Во время режимных моментов так же можно формировать и
закреплять математические представления детей, используя
окружающие нас предметы и явления.
Например:
во время уборки игрушек
можно предложить
мальчикам поставить все
маленькие машинки на
полку, большие —
под стеллаж,
а девочкам — посадить за
один стол больших кукол, а
за другой — маленьких.

14.

На прогулке предложить
детям сделать из
мокрого песка куличики
с помощью формочек
разного размера
Собрать вместе с
ребятами опавшие
листья в букеты
разных размеров

15.

Математическое содержание игровой
деятельности при взаимодействии с
предметно-развивающей средой способствует
формированию у детей способности свободно
ориентироваться в пространстве и времени,
развитию самооценки, самоконтроля,
самостоятельности, формированию навыков
самоорганизации, самопознания,
самовыражения, которые помогут им легко
адаптироваться к школьной жизни.