Требования к развивающей предметно-пространственной среде групп в ДОУ
2.60M
Category: pedagogypedagogy
Similar presentations:

Требования к развивающей предметно-пространственной среде групп в ДОУ

1. Требования к развивающей предметно-пространственной среде групп в ДОУ

Требования к развивающей
предметнопространственной среде
групп в ДОУ
Пугосей Вера Тимофеевна
преподаватель учебной и
производственной практики ГПОУ КемПК

2.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155. Вступил в силу с 1 января
2014 года
.
П.3.1. Требования к условиям реализации Программы включают требования к
психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым
условиям реализации Программы, а также к развивающей предметнопространственной среде.
п.п. 3.6.3. Развивающая предметно-пространственная среда - часть
образовательной среды, представленная специально
организованным пространством (помещениями, участком и т.п.),
материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей
дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого
возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта
особенностей и коррекции недостатков их развития

3.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155. Вступил в силу с 1 января
2014 года
.
3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать
возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей
разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также
возможности для уединения.
3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него
условия;
учёт национально-культурных, климатических условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
учёт возрастных особенностей детей.

4.

3.3.4. Развивающая предметно-пространственная
среда должна быть:
Содержательнонасыщенной
Полифункциональной
Доступной
Трансформируемой
Вариативной
Безопасной

5.

Насыщенность РППР среды
предполагает:
разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на
участке), в соответствии со спецификой Программы, которые должны
соответствовать возрастным возможностям детей и обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность
всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям
материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность,
в том числе развитие крупной и мелкой моторики.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное
пространство должно предоставлять необходимые и достаточные
возможности для движения, предметной и игровой деятельности с
разными материалами.

6.

Трансформируемость пространства обеспечивает
возможность изменений РППС в зависимости:
От образовательной
ситуации
От меняющихся
интересов детей
От возможностей детей

7.

Полифункциональность
РППС предполагает:
• возможность разнообразного
использования различных
составляющих предметной
среды, например, детской
мебели, матов, мягких
модулей, ширм и т.д.;
• наличие в группе
полифункциональных (не
обладающих жёстко
закреплённым способом
употребления) предметов, в
том числе природных
материалов, пригодных для
использования в разных
видах детской активности (в
том числе в качестве
предметов-заместителей в
детской игре)

8.

Вариативность РППСпредполагает:
Наличие различных
пространств(для игры,
конструирования, уединения и
пр.)
Периодическую сменяемость
игрового материала
Разнообразие материалов и
игрушек для обеспечения
свободного выбора детьми
Появление новых предметов
стимулирующих игровую,
двигательную,
познавательную
и исследовательскую
активность детей.

9.

Доступность РППС предполагает:
Доступность для
воспитанников всех
помещений, где
осуществляется
образовательная
деятельность
Свободный доступ
детей, в том числе детей с
ограниченными
возможностями, к играм,
игрушкам, материалам,
пособиям,
обеспечивающим все
виды детской активности
Исправность и
сохранность материалов и
оборудования

10.

Безопасность РППС:
Соответствие всех
её элементов по
обеспечению
надёжности и
безопасности, т. е. на
игрушки должны быть
сертификаты и
декларации
соответствия

11.

Примерные центры РППС по образовательным
областям в соответствии ФГОС ДО
Социально-коммуникативное развитие:
Игровой центр (центр сюжетно-ролевой
игры и центр дидактической игры) «Играем
сами»
Центр театрализованной игры «Актерики»
Центр ППД «Светофор»
Центр пожарной безопасности
Центр труда, уголок дежурств

12.

Познавательное развитие:
Центр познания «Мы познаём мир»
Уголок природы
Мини-музей или уголок краеведения
Патриотический уголок «Наша родина – Россия»
Центр сенсорного развития
Центр конструктивной деятельности
Центр математического развития «Посчитай-ка»
Центр экспериментирования (лаборатория,
центр песка и воды)

13.

Речевое развитие:
Центр речевого развития или уголок речи
грамотности
Центр «Будем говорить правильно»
Центр художественной литературы «Здравствуй,
книжка!»
Логопедический уголок

14.

Художественно -эстетическое развитие:
Центр изобразительной деятельности «Радуга»
Центр детского творчества («Наши руки не для скуки»,
«Умелые ручки»)
Центр музыкального творчества
Физическое развитие:
Центр физического развития «Смелые, сильные, ловкие»
Центр сохранения здоровья «Будь здоров!»

15.

развивающей
предметноОрганизацияОрганизация
развивающей
предметнопространственной
пространственной
среды в соответствии
с
среды в соответствии
с федеральным
федеральным
государственным
образовательным
государственным
образовательным
стандартом дошкольного
образования.
стандартом дошкольного
образования.
Методические рекомендации для
педагогических работников дошкольных
Методические
рекомендации
для педагогических
образовательных
организаций
и
родителей детей дошкольного
возраста /
работников дошкольных
образовательных
О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева,
организацийО.Р.
и родителей
детей
дошкольного
возраста
Радионова, П.Д.
Рабинович,
Е.М.
/ О.А. Карабанова,
Алиева,О.Р.
Марич. –Э.Ф.
М.: Федеральный
инсти-Радионова, П.Д.
тут развития
образования
Рабинович, Е.М.
Марич.
– М.: Федеральный институт
развития образования, 2014.

16.

РППС может включать следующие функциональные модули:
«Игровая»;
«Физкультура»;
«Музыка»;
«Творчество»;
«Логопед»;
Организация развивающей предметно«Психолог»;
пространственной
«Уличное пространство»;
среды в соответствии с федеральным
«Бассейн».
государственным
образовательным
Функциональные модули
ориентированы
на следующие возрастные
стандартом дошкольного образования.
группы ДОО:
рекомендации
для
I младшая группа –Методические
группа раннего
возраста (2-3
года);
педагогических
работников дошкольных
II младшая группа (3-4
года);
организаций и
Средняя группа (4-5образовательных
лет);
детей дошкольного возраста /
Старшая группа (5-6родителей
лет);
Карабанова,
Подготовительная О.А.
группа
(6-7 лет). Э.Ф. Алиева,
О.Р. Радионова,
Рабинович,
Каждый функциональный
модуль П.Д.
охватывает
всеЕ.М.
виды деятельности и
Марич. –сМ.:
Федеральный
инстиобразовательные области
учетом
индивидуальных
и возрастных
тут развития образования
особенностей дошкольников.

17.

Спасибо за внимание!
English     Русский Rules