Компьютерная техника в современном образовании

1. Содержание

1. Введение
2. Предпосылки
3. Суть вопроса
4. Заключение
2
3
6
11

2. Введение

Сегодня всё чаще слышен голос тех, кто недоволен
современной системой образования России. Как
правило, люди таких взглядов апеллируют к тому, что
«советская система образования была одной из
лучших в мире». При этом совершенно игнорируя тот
факт, что общественное, социальное , экономическое
и т.д. устройство общества претерпели серьёзные
изменения. Да, я отчасти согласен с такими людьми –
современная система образования не идеальна, более
того, нуждается в модернизации в соответствии с
реалиями современного общества. Но модернизация
подразумевает под собой поиск новых методик,
технологий, подходов, в данном случае к процессу
обучения,
для
повышения
его
(обучения)
эффективности.

3. Предпосылки

Прежде чем я раскрою суть своей идеи, прежде чем я попытаюсь
убедить вас в её состоятельности, в её востребованности и
безусловной пользе, считаю необходимым обозначить те
проблемы, которые реализация моей идеи способствовала бы
преодолеть.
1. В Советском Союзе для продвижения по социальной лестнице
образование было необходимо. Если мастером цеха можно было
стать имея среднетехническое образование, то на более высокие
должности без высшего образования претендовать было сложно.
В наше время, когда наличие образования не даёт человеку
гарантий материального и социального благополучия,
подрастающее поколение зачастую не видит смысла в получении
образования, в получении знаний.
2. В то же время изменились и реалии жизни. То, что нам в
детстве казалось чем то невероятным, а то и вовсе
фантастическим, сейчас уже привычно и обыденно. Я говорю об
информационных.

4.

Компьютеры, сотовая связь, интернет вошли в нашу жизнь плавно, но
представить жизнь без них сейчас невозможно. Как следствие, в
образовательной
программе
появился
такой
предмет
как
«Информатика». Но я немного не об этом. Сегодня пользоваться
компьютерной техникой так или иначе умеют дети уже дошкольного
возраста. Так почему бы не начать использовать в образовательных целях
такую компьютеризацию современного общества? И, справедливости
ради, замечу, что определённые шаги в этом направлении уже делаются.
3. И вот тут, на мой взгляд, уместно перейти к предмету моего
предложения. К истории. История – наука достаточно консервативная в
силу того, что предметом её изучения является то, что когда-либо было
совершено людьми. Т.е. эта наука не предполагает создание чего-то
нового, она предполагает изучение всего того, что некогда уже было
создано. Ну или разрушено.То, что свершилось. Задачами истории как
общеобразовательного школьного курса обычно декларируются:
развитие
личности
учащихся,
формирование
гражданскопатриотических качеств у учащихся, изучение исторического опыта для
понимания происходящего в настоящем и предотвращения ошибок в
будущем.

5.

Но что для большинства учеников, в таком школьном предмете как
«История», неприятнее всего? На мой субъективный взгляд –
заучивание дат. Я в школе зубрить никогда не любил, поэтому не
любил и даты. В то же время, если человек не ориентируется в
исторических датах, можно сказать, что и в истории он разбирается
плохо. Уже просто потому, что не зная точных дат различных событий,
крайне непросто увязать их между собой, а без этого крайне непросто
понять суть исторических событий, их логику, их причинноследственные связи. Без этого теряется если и не большая часть
смысла изучения истории, то по крайней мере очень и очень немалая
её часть. Без осознания и понимания исторического процесса история
для изучающих её просто превращается в огромное количество
исторических фактов, в большинстве своём бессмысленных.
Именно поэтому я считаю то, что я сейчас предложу, крайне
актуальным.
Я предлагаю создать историческую электронную энциклопедию
нового формата. Традиционные энциклопедии, в том числе и
оцифрованные, уже существуют. Но я хочу предложить взглянуть на
этот вопрос иначе, в свете современных тенденций.

6. История, которую можно увидеть

Попробуйте
представить
себе
историю
человечества,
визуализированную в компьютерной программе. Или игре.
История, которую можно увидеть
Возможно многие из тех, кто не увлекается компьютерными играми и
считает их детской забавой, возразят мне. Скажут, что к науке и
образованию это не имеет никакого отношения. Но господа, такая
игра как, например «World of Tanks» (созданная, кстати, в республике
Беларусь)
не
просто
имеет
миллионы
поклонников
и
приверженцев,
среди
которых
большая часть –
люди в возрасте 1845 лет.

7.

Эта
игра
в
немалой
степени
способствовала повышению у людей
интереса к истории 1-й мировой
войны, 2-й мировой войны, к истории
военной техники. Благодаря этой игре
сегодня в России не составит труда
встретить человека, который визуально
без проблем отличит советский ИС-3 от
немецкого «Тигра» или американского
«Першинга», причём в том числе и
среди молодого поколения.
И это не преувеличение.
Просто эта игра
заинтересовала людей не
только самой собой, но и
реальными фактами, на
основе которых она и была
создана. Любопытство
свойственно людям. Нужно
лишь пробудить его в них и
направить в нужное русло.

8.

Наверняка найдутся скептики и совершенно иного рода. Скептики из
людей, которые с современными (и не очень) компьютерными
играми знакомы. И которые наверняка не преминут мне указать на
то, что на сегодняшний день уже создано немало игр на исторические
тематики. Такие серии игр как Civilization:
Age of Empires:

9.

Total War:
и другие. Но в этом случае не забывайте, что это просто игры, и хотя в
них и прослеживаются исторические мотивы, они скорее направлены на
создание внтуртиигровой атмосферы.
А я, напоминаю, предлагаю создать нечто иное – визуальную
энциклопедию, или, если хотите, летопись. Но не текстовую а
наглядную. Чтобы историю можно было увидеть точно так же, как эти
игры. Так, чтобы наглядно, в красках и, в то же время, с высочайшей
достоверностью можно будет проследить, увидеть собственными
глазами историю как отдельных государств, народов и даже людей, так и
их общностей. Их взаимодействие и взаимосвязь. И речь идёт не только
о политической и военной составляющих. Развитие культуры, искусства,
науки, техники, архитектуры, общества

10.

и многого другого – всё это можно уместить во всего 1 программу. И
области её охвата могут быть куда шире школьной программы. Я
убеждён, что многие взрослые люди, интересующиеся историей, с
удовольствием бы использовали такую программу для заполнения
пробелов в познаниях как мировой, так и отечественной истории. А
в связи с этим подобная разработка ещё и доход может приносить,
при грамотном подходе.
Да, вероятно не всё удастся сделать сразу. Но в перспективе у этого
проекта просто невероятные возможности. С помощью такой
программы можно было бы создавать видеоуроки, реконструкции
битв, таких как Куликовская, Сталинградская и многих других, о ходе
которых учёные располагают достоверными сведеньями.

11. Заключение

Подводя итог всего выше сказанного, хочу обратиться к людям, в чьих
силах и чьей власти дать этому проекту жизнь. Господа, товарищи,
граждане. Я прошу вас помочь этому проекту воплотиться в реальность,
а не просто остаться моей фантазией и вот этой презентацией. Лично
мне от реализации этого проекта нужны лишь 2 вещи:
1.
Чтобы он был реализован.
2.
Чтобы реализован он был не где-то, а в России.
Возможно, сейчас не самое лучшее время для подобных начинаний. Я
понимаю. Но кризис закончится, санкции снимут. А умные люди нам
нужны будут всегда. Чтобы строить будущее, в котором наша Родина
должна быть передовой державой, на которую равняются. Чтобы не мы
догоняли другие страны, а они догоняли нас.
С уважением, Кирюткин Юрий Сергеевич.