Нормативно-правовое и информационное обеспечение деятельности педагога дополнительного образования

1.

МБОУ ДПО «Научно-методический центр»
ШКОЛА МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА
Занятие № 1
«НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»
Анна Ивановна Фёдоровых, методист
КЕМЕРОВО 2018

2.

1. Федеральный закон
«Об образовании в
Российской Федерации»
от 29.12.2012 N 273-ФЗ

3.

Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем
Федеральном законе
Для целей настоящего Федерального закона применяются
следующие основные понятия:
1) образование — единый целенаправленный процесс воспитания и
обучения, являющийся общественно значимым благом и
осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и
государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений,
навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции
определенных объема и сложности в целях
интеллектуального,духовно-нравственного, творческого,
физического и (или) профессионального развития человека,
удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

4.

2) воспитание — деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства;
3) обучение — целенаправленный процесс организации деятельности
обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и
компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей,
приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и
формированию у обучающихся мотивации получения образования в
течение всей жизни;
4) уровень образования — завершенный цикл образования,
характеризующийся определенной единой совокупностью требований;

5.

14) дополнительное образование — вид образования, который
направлен на всестороннее удовлетворение образовательных
потребностей человека в интеллектуальном, духовнонравственном, физическом и (или) профессиональном
совершенствовании и не сопровождается повышением уровня
образования;
15) обучающийся — физическое лицо, осваивающее образовательную
программу;
17) образовательная деятельность — деятельность по реализации
образовательных программ;

6.

25) направленность (профиль) образования — ориентация
образовательной программы на конкретные области знания и (или)
виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое
содержание, преобладающие виды учебной деятельности
обучающегося и требования к результатам освоения
образовательной программы;

7.

Глава 2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ
Статья 10. Структура системы образования
В Российской Федерации устанавливаются
следующие уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.
Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как
дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное
профессиональное образование

8.

Статья 12. Образовательные
программы
К дополнительным образовательным
программам относятся:
1) дополнительные
общеобразовательные программы —
дополнительные общеразвивающие
программы, дополнительные
предпрофессиональные программы;

9.

Глава 4. ОБУЧАЮЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)
Статья 33. Обучающиеся
К обучающимся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной
программы, формы обучения, режима пребывания в образовательной
организации относятся:
1) воспитанники — лица, осваивающие образовательную программу
дошкольного образования, лица, осваивающие основную
общеобразовательную программу с одновременным проживанием или
нахождением в образовательной организации;
2) учащиеся — лица, осваивающие образовательные программы
начального общего, основного общего или среднего общего
образования, дополнительные общеобразовательные программы;

10.

Глава 10. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых
Дополнительное образование детей и взрослых направлено на
формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых,
удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на
организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей
обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную
ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших
выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные
программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные
особенности детей.

11.

Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на
общеразвивающие и предпрофессиональные программы. Дополнительные
общеразвивающие программы реализуются как для детей, так и для
взрослых. Дополнительные предпрофессиональные программы в сфере
искусств, физической культуры и спорта реализуются для детей.
К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются
любые лица без предъявления требований к уровню образования, если иное
не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы.
Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения
по ним определяются образовательной программой, разработанной и
утвержденной организацией, осуществляющей образовательную
деятельность. Содержание дополнительных предпрофессиональных
программ определяется образовательной программой, разработанной и
утвержденной организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, в соответствии с федеральными государственными
требованиями.
Особенности реализации дополнительных предпрофессиональных программ
определяются в соответствии с частями 3 — 7 статьи 83 и частями 4 — 5
статьи 84 настоящего Федерального закона

12.

2. Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации
«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА
ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
ПРОГРАММАМ»
от 29 августа 2013 г. № 1008
(зарегистр. Министерством юстиции
Российской Федерации 27 ноября
2013 г. Рег. № 30468)

13.

1. Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программам (далее - Порядок) регулирует
организацию и осуществление
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программам, в том числе особенности
организации образовательной деятельности
для учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов
и инвалидов.

14.

Образовательная деятельность по дополнительным
общеобразовательным программам должна быть направлена на:
-
формирование и развитие творческих способностей учащихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в
интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и
интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической
культурой и спортом;
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья учащихся;
- обеспечение духовно-нравственного, гражданскопатриотического, военно-патриотического, трудового воспитания
учащихся;
- выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а
также лиц, проявивших выдающиеся способности;
профессиональную ориентацию учащихся;

15.

- создание и обеспечение необходимых условий для
личностного развития, укрепление здоровья, профессионального
самоопределения и творческого труда учащихся;
- подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого
класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной
подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов;
-
социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
-
формирование общей культуры учащихся;
- удовлетворение иных образовательных потребностей и
интересов учащихся, не противоречащих законодательству
Российской Федерации, осуществляемых за пределами
федеральных государственных образовательных стандартов и
федеральных государственных требований.

16.

6. Организации,
осуществляющие
образовательную деятельность,
реализуют дополнительные
общеобразовательные
программы в течение всего
календарного года, включая
каникулярное время.

17.

Организации, осуществляющие
образовательную деятельность, организуют
образовательный процесс в соответствии с
индивидуальными учебными планами в
объединениях по интересам, сформированных в
группы учащихся одного возраста или разных
возрастных категорий (разновозрастные
группы), являющиеся основным составом
объединения (например, клубы, секции,
кружки, лаборатории, студии, оркестры,
творческие коллективы, ансамбли, театры)
(далее - объединения), а также индивидуально.

18.

Занятия в объединениях могут
проводиться по дополнительным
общеобразовательным программам
различной направленности
(технической,
естественнонаучной,
физкультурно-спортивной,
художественной,
туристско-краеведческой,
социально-педагогической).

19.

Количество учащихся в объединении, их
возрастные категории, а также
продолжительность учебных занятий в
объединении зависят от направленности
дополнительных общеобразовательных
программ и определяются локальным
нормативным актом организации,
осуществляющей образовательную
деятельность.
Каждый учащийся имеет право заниматься в
нескольких объединениях, менять их.

20.

11. Организации, осуществляющие
образовательную деятельность,
ежегодно обновляют
дополнительные
общеобразовательные программы
с учетом развития науки, техники,
культуры, экономики, технологий и
социальной сферы.

21.

14. При реализации дополнительных
общеобразовательных программ организации,
осуществляющие образовательную деятельность,
могут организовывать и проводить массовые
мероприятия, создавать необходимые условия для
совместного труда и (или) отдыха учащихся,
родителей (законных представителей).
15. В работе объединений при наличии условий и
согласия руководителя объединения могут
участвовать совместно с несовершеннолетними
учащимися их родители (законные представители)
без включения в основной состав.

22.

3. Распоряжение Правительства
Российской Федерации
от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
«К О Н Ц Е П Ц И Я развития
дополнительного образования детей»

23.

Конкурентные преимущества дополнительного
образования в сравнении с другими видами
формального образования проявляются в
следующих его характеристиках:
1. свободный личностный выбор деятельности,
определяющей индивидуальное развитие
человека;
2. вариативность содержания и форм организации
образовательного процесса;
3. доступность глобального знания и информации
для каждого;
4. адаптивность к возникающим изменениям.

24.

Концепция развития дополнительного
образования детей (далее - Концепция)
направлена на воплощение в жизнь миссии
дополнительного образования как
социокультурной практики развития мотивации
подрастающих поколений к познанию,
творчеству, труду и спорту, превращение
феномена дополнительного образования в
подлинный системный интегратор открытого
вариативного образования, обеспечивающего
конкурентоспособность личности, общества и
государства.

25.

Пронизывая уровни дошкольного,
общего, профессионального
образования, дополнительное
образование становится для
взрослеющей личности смысловым
социокультурным стержнем, ключевой
характеристикой которого является
познание через творчество, игру, труд и
исследовательскую активность.

26.

Персонализация дополнительного образования усиливает его преимущества
по сравнению с другими институтами формального образования
посредством актуализации следующих аспектов:
1. участие в вариативных развивающих образовательных программах на
основе добровольного выбора детей (семей) в соответствии с их
интересами, склонностями и ценностями;
2. возможность выбора режима и темпа освоения образовательных
программ, выстраивания индивидуальных образовательных траекторий
(что имеет особое значение применительно к одаренным детям, детям с
ограниченными возможностями здоровья);
3. право на пробы и ошибки, возможность смены образовательных
программ, педагогов и организаций;
4. неформализованность содержания образования, организации
образовательного процесса, уклада организаций дополнительного
образования;
5. вариативный характер оценки образовательных результатов;
6. тесная связь с практикой, ориентация на создание конкретного
персонального продукта и его публичную презентацию;
7. возможность на практике применить полученные знания и навыки;
8. разновозрастный характер объединений; возможность выбрать себе
педагога, наставника, тренера.

27.

На современном этапе содержание дополнительных образовательных
программ ориентировано на:
1. создание необходимых условий для личностного развития учащихся,
позитивной социализации и профессионального самоопределения;
2. удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в
интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном
развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом,
научно-техническим творчеством;
3. формирование и развитие творческих способностей учащихся,
выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;
4. обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического,
трудового воспитания учащихся;
5. формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья учащихся;
6. подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в
соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в
том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов

28.

Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных
программ должны строиться на следующих основаниях:
1. свобода выбора образовательных программ и режима их освоения;
2. соответствие образовательных программ и форм дополнительного
образования возрастным и индивидуальным особенностям детей;
3. вариативность, гибкость и мобильность образовательных программ;
4. разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ;
5. модульность содержания образовательных программ, возможность
взаимозачета результатов;
6. ориентация на метапредметные и личностные результаты
образования;
7. творческий и продуктивный характер образовательных программ;
8. открытый и сетевой характер реализации.

29.

4. Приказ Министерства труда и
социальной защиты РФ
от 08.09.2015 г. № 613 н
(зарег. Министерством юстиции РФ №
38994 от 25.09.2015)
"Об утверждении профессионального
стандарта "Педагог дополнительного
образования детей и взрослых"

30.

31.

32.

33.

Необходимые
умения

34.

Необходимые
умения

35.

36.

Необходимые
знания

37.

Необходимые
умения

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

http://dopedu.ru/

52.

http://nmc-kem.ucoz.ru/
МБОУ ДПО «Научно-методический центр»
http://pdokemerovo.wix.com/pdokemerovo
Блог «Методическое объединение
педагогов дополнительного образования г.
Кемерово»
https://vk.com/mopdo.kemerovo
Методическое объединение ПДО
Кемерово
http://vk.com/club42501359
Молодые педагоги города Кемерово