Мониторинг морфофункционального состояния обучающихся

1. Мониторинг морфофункционального состояния обучающихся

2. Мониторинг (от лат. monitor – предостерегающий)

• Специально организованное систематическое наблюдениеза
состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки,
контроля или прогноза
• Основная сфера практического применения - информационное
обслуживание управления в различных областях деятельности

3. Терминология

• Наблюдение – метод сбора первичной информации путем регистрации
событий, явлений, процессов
• Диагностика – целенаправленное исследование распознавания и оценки
свойств, особенностей и состояния объекта (ФС) или субъекта
(обучающиеся); истолкование полученных результатов и их обобщение в
виде заключения;
• Скрининг – от англ. screening – просеивание, сортировка – массовое
исследование с целью выявления лиц с определенной болезнью
(болезнями) для оперативного принятия мер
• Донозологические состояния – состояния, при которых оптимальные
адаптационные возможности обеспечиваются более высоким, чем в
норме, напряжением регуляторных систем, что ведет к повышенному
расходованию функциональных резервов организма (напряжение систем
адаптации, стресс-реакции)

4. Понятие адаптации

- от лат adaptatio – приспособление.
Адаптация - приспособление строения и функций организма или
его органов к изменению условий среды.
При выполнении нагрузки приспособление происходит:
- к влиянию упражнений определенного характера (положение
тела, интенсивность, монотонность…)
- к условиям их проведения (лыжи, коньки – к холоду; плавание - к
воде и т.п.); в том числе к социальным условиям (окружению,
условиям коммуникации)
9/20/2018

5. Виды адаптации:

• генотипическая – механизмы изменений, которые в принципе
возможны у человека как вида и определяются его генотипом;
• фенотипическая – та которая возникла при действии изменяющихся
факторов;
• эволюционная - возникает на протяжении тысячелетий (расовые
приспособительные признаки);
• онтогенетическая – возникает в процессе жизни человека.
9/20/2018

6. Разновидности адаптации:

• срочная – сразу на изменение фактора рефлекторным путем
(покраснение кожи и потоотделение при повышении
температуры);
• долгосрочная (отдаленная во времени) - связана с изменением
обмена веществ; в спорте – проявления показателей
тренированности, т.е. приведение организма в соответствие с
периодически действующими на организм нагрузками.
9/20/2018

7. Мера адаптации – степень приспособленности

• Положительная адаптация – если при действии нагрузки
повышается производительность и работоспособность и
развивается устойчивость – резистентность организма к
действию неблагоприятных факторов
• Отрицательная - если при действии нагрузки снижается
производительность и работоспособность. Развивается
дизадаптация
9/20/2018

8. Акклиматизация

• Это адаптация к условиям климата:
• Пассивным путем (у аборигенов)
• Активным путем (у представителей других
народностей) – повышение обменных реакций,
включение САС и ОАС.
9/20/2018

9. Дизадаптация

• При действии избыточной силы факторов
• Это нарушения механизмов
• Проявляются в нарушениях – дисфункциях
организма и систем органв
9/20/2018

10. Деадаптация

• Возвращение параметров в исходное состояние после
прекращения действия факторов
• Возвращаются функциональные показатели (ОЦК, кол-во
гемоглобина, температура, иммунитет…)
• Остаются изменения в структуре и строении органов –
структурные следы (гипертрофия миокарда, структура и рельеф
костей…)
• Остается «вегетативная память» на действие фактора – перед
его или при его появлении – снова и быстро развиваются
процессы адаптации – реадаптация («предстартовое
состояние»)
9/20/2018

11. Норма реакции - это комплекс адаптивных реакций организма и их выраженность.

Норма реакции, или реактивность – это
индивидуальные, генетически определенные
особенности реакции человека на действие фактора
среды.
Норма реакции зависит от возраста, пола,
тренированности, конституции, физиологического
состояния, состояния здоровья и других значений (t,
сезон, время суток).
9/20/2018

12. Резистентность – устойчивость организма к условиям среды

• Специфическая – развивается
устойчивость или приспособления
к данному фактору ( например, к
определенному виду тренировок
или виду спорта)
9/20/2018
• Неспецифическая – имеет
одинаковые механизмы при
действии разных факторов:
• Симпато-адреналовая система (САС)
• Стресс-реакция, или общий
адаптационный синдром (ОАС)
• Реакция тренировки
• Реакция активации

13.

14.

15. СТРЕСС-?

• Стресс (от англ. stress напряжение) или «общий
адаптационный синдром» - это
совокупность общих
неспецифических
физиологических,
психологических и
биохимических реакций
организма в ответ на действие
стрессоров - раздражителей
чрезвычайной силы любой
природы.

16. СТРЕССОР

Стрессор – это стимул,
который может запустить
в действие систему
реакций человека,
направленную на
адаптацию;
группы стрессоров:
1) средовые (физические
воздействия - боль,
холод, перегрев;
биологические инфекционные агенты;
химические);
2) психоэмоциональные;
3) социальные.

17. Реакции при действии стрессора:

1) специфические,
связанные с качеством
действующего фактора;
2) неспецифические,
общие при действии
различных стрессоров =
стресс (ОАС)

18. «местный адаптационный синдром»

• Совокупность стереотипных реакций: гиперемия, фагоцитоз,
воспаление в очаге повреждения (ожог, механическая травма и
др.)
• Выраженные изменения только в месте действия стрессора
• Выраженность зависит от общей способности организма к
адаптации.

19. Типы стресса

• Эустресс
• Дистресс
• Острый
• Подострый
• Хронический

20. Фазы стресса

21. «Триада Селье»:

1. гипертрофия коры
надпочечников и
инволюция тимуса,
селезенки, лимфоузлов;
2. Образование язв в
желудочно-кишечном
тракте;
3. нарушение обмена
веществ и изменения в
периферической крови
(повышение нейтрофилов,
снижение лимфоцитов и
эозинофилов.

22.

23.

24.

25.

9/20/2018

26.

9/20/2018

27. Мониторинг - ???

Теоретический
аспект:
- способ
исследования
реальности
посредством
представления
своевременной и
качественной
информации для
обеспечения
управления
Практический аспект:
Мониторинг здоровья – алгоритм получения и
анализа данных для создания реабилитационных
программ (Поляков С.Д.)
-аналитическая и прогнозная система:
наблюдение, анализ и прогноз (Изаак С.И.)
- скрининг-диагностика различных аспектов
развития
- Валеологичекий мониторинг
- В социологии
- В экологии
- В медицине
- В психологии

28. Мониторинг состояний -????

• это система мероприятий по наблюдению, оценке и прогнозу состояния
физического здоровья для принятия обоснованных управленческих решений
• Мониторинг состояния обучающихся осуществляется в соответствии с ФЗ РФ №349
«О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04. 12. 2007
Позволяет выявить:
Вектор развития ситуации; осуществлять контроль динамики состояний
Выявить «слабые звенья» в организме и составить индивидуальную программу
оздоровления и маркеры оценки ее эффективности; разрабатывать научнометодические рекомендации
Обеспечивать обратную связь (через обучающихся, педагогов, тренеров,
руководство
Прогнозировать и моделировать результат, снизить риск ухудшения и осложнений
состояния; своевременно вносить коррективы в планы деятельности учреждений,
педагогов, тренеров

29. Физическое состояние (ФС) – совокупность морфологических, функциональных и двигательных свойств организма

Компоненты ФС:
Физическое развитие: здоровье, особенности телосложения, особенности
функционирования систем органов, обмена веществ, питания,
особенности адаптации (по отношению к возрастно-половым нормам)
Физическая подготовленность: динамика уровня развития двигательных
качеств, расширение возможности выполнения движений, функций
обеспечения движений, развитие энергетических механизмов организма,
работоспособности

30. Пути мониторинга:

• 1) проведение многомерных наблюдений, сведение множественных
характеристик в конечное число групп (по какому-либо признаку
возрасту, полу, типу телосложения, напряженности систем регуляции,
уровня физической подготовленности, психологических особенностей –
проведение кластерного анализа с использованием методов
математической статистики в результате возникает возможность для
каждой группы подобрать оптимальные условия деятельности
(тренировок), питания, выбрать альтернативный вариант для
сохранения здоровья и работоспособности
• 2) Комплексное оценивание физического и психофизиологического
состояния с моделированием происходящих физиологических
процессов , позволяет оценить данные по возрастно-половым шкалам,
выбрать для данного индивидуума оптимальный вариант питания,
режима дня, объема нагрузок и смоделировать его состояние через
определенный период времени

31. Структура (направления) мониторинга физического состояния

• Педагогическое – изучение учебных достижений, качества содержания
образования по физическому воспитанию, физической подготовленности
• Психологическое – изучение тревожности, эмоционального состояния ….
• Социологическое – изучение условий жизни, обучения, работы..
• Медицинское – изучение физического здоровья, заболеваемости,
особенностей адаптации к нагрузкам в зависимости от нозологии
• Статистическое – сбор информации и ее анализ на основании отчетности
• Ресурсное – изучение объемов, качества обеспечения техническими,
финансовыми, научно-методическими ресурсами
• Кадровое – изучение кадрового состава педагогов, анализ системы
подготовки, переподготовки и повышения квалификации
• Управленческое – комплексный анализ системы физического воспитания по
разным группам показателей для принятия управленческого решения

32. Типы и виды мониторинга

• По продолжительности: многолетний (лонгитудинальный) и
локальный («вход-выход», «вход-процесс-выход» для 1
учреждения)
• По задачам: функционирования (для решения 1 задачи) и
развития (для моделированиня ситуации)
• По характеру объекта: М здоровья, двигательных качеств…..
• По типу решения задач: информационный, базовый
(диагностический), проблемный, сравнительный,
прогностический

33.

34.

35.

Мониторинг состояния здоровья учеников школы
Направления мониторинга
По состоянию
здоровья
По медицинским
параметрам
По группам
здоровья
По уровню
тревожности
Используются материалы
Медицинская
документация
школы
Медицинская
документация
ФАПа
Итоги
мониторинга
физической
подготовки
Диагностические
материалы

36.

По состоянию здоровья
100
100
90
90
80
80
70
72
64 63
60
2000-2001
70
60
50
2001-2002
50
2002-2003
40
30
35 36
40
28
30
20
10
0 1 1
0
здоров ые
с
ослабленным
63 64
66
69
2003-2004
2004-2005
36 35
20
10
здоров ые
ВЫВОДЫ
2006-2007
1 1 1 0
0
инв алиды
2005-2006
33 31
с
ослабленным
инв алиды

37.

ПО МЕДИЦИНСКИМ ПАРАМЕТРАМ
2000-2003
ВЫВОДЫ
хронические
заболевания
сердечнососудистые
органы
дыхания
костномышечная
хронические
заболевания
сердечнососудистые
1010 9
органы
дыхания
2001-2002
2002-2003
222522
24
2022
зрение
181718
2000-2001
100
90
80
70
60
50
4042
3635
40
25222324
252422
30
20
19
18
20 15 14
9 96 8
10
0
зрение
50
4243
костномышечная
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2003-2007
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007

38.

ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ
2000-2003
2003-2007
100
100
90
90
80
80
70
60
70
60 59 60
50
38
40
42
39
2000-2001
60
2001-2002
50
2002-2003
40
30
30
20
20
10
2
2
2
в торая
63 63
2003-2004
2004-2005
39 39
2005-2006
36 36
2006-2007
10
0
перв ая
60 60
1 1 1 1
0
третья
перв ая
ВЫВОДЫ
в торая
третья

39.

ПО ГРУППАМ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2000-2003
17 15 19
3
д
по
я
на
ь
ел
ит
в
то
го
с
3
я
на
ь
л
иа
ц
пе
2003-2004
2004-2005
2005-2006
20 21 20 21
ВЫВОДЫ
2006-2007
2 1 1 0
по
дг
я
на
в
но
ос
3
79 79
ец
иа
ль
на
я
2002-2003
73
сп
2001-2002
78
на
я
2000-2001
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
от
ов
ит
ел
ь
80 82 78
ос
но
вн
ая
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2003-2007

40.

УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ УЧАЩИХСЯ
2000-2007
100
90
80
2000-2001
70
58
60
50
40
42
39
2001-2002
53
56
2002-2003
45
39
2003-2004
2004-2005
30
2005-2006
20
2006-2007
10
0
ТРЕВОЖНОСТЬ

41.

ПРОБЛЕМЫ
Отсутствие системы мониторинга здоровья детей
Имеется противоречие между требованиями государства
в сохранении и укреплении здоровья учащихся в школе
и отрицательной динамикой физического состояния детей
ЦЕЛЬ
Наблюдается довольно высокий уровень тревожности
учащихся школы
Показать ребёнку, его семье значимость его физического
состояния для развития его нравственных качеств и
душевных сил, для профессионального становления

42. Араповская основная общеобразовательная школа

Муниципальное
образовательное учреждение
Араповская основная
общеобразовательная школа

43. Система школьного мониторинга

• Системное исследование состояния физического и
психического здоровья учащихся
• Выявление уровня воспитанности
• Диагностика личностного роста
• Занятость учащихся во внеурочное время
• Выявление уровня обученности
• Выявление уровня удовлетворенности учащихся и
родителей жизнедеятельностью в школе и
результатами образовательного процесса

44. Мониторинг состояния физического здоровья учащихся

Распределение по
группам здоровья
65
5558
70
60
50
40
30
20
10
16 13
9
Выявленные нарушения в процентах
70
60
50
36
29
19
40
161816
0
77
80
30
20
10
48
45
40
32
29
14
9
25
15
9
3
7
12
20
3
28
5
10
26
22
1414
0
2008-2009 учебный год
2009-2010 учебный год
2008-2009 учебный год
2010-2011 учебный год
2010-2011 учебный год
2009-2010 учебный год

45. Мониторинг уровня познавательных процессов

уровень логического
запоминания
уровень зрительной памяти
80
60 62
20
16
24
21
17
2008-2009 учебный год
2009-2010 учебный год
%
%
60
40
высокий
уровень
средний
уровень
высокий
уровень
низкий
уровень
2009-2010 учебный
год
37 38
46
40
2008-2009 учебный год
7
0
средний
уровень
48
50
17
высокий
уровень
60
55
20
средний
уровень
низкий
уровень
2009-2010 учебный год
низкий
уровень
объем внимания
%
%
2008-2009 учебный
год
17 21
20
уровень механического
запоминания
40
26 27
40
0
0
60
57 52
60
30
23
55
28
27
17
20
10
0
высокий
уровень
средний
уровень
низкий
уровень
2008-2009 учебный
год
2009-2010 учебный
год

46. Диагностика уровня воспитанности

Уровень воспитанности
обучающихся 1 – 11 классов
за три года
Средний уровень
воспитанности по школе
за три года

47. Диагностика личностного роста

2010 год
12
отношение к семье
10
10
Отношение к Отечеству
Средний балл по всем классам
9
Отношение к Земле (природе)
Отношение к миру
8
7
Отношение к труду
6
6
6
Отношение к культуре
5
Отношение к знаниям
4
4
3
4
3
2
2
Отношение к своему телесному Я
0,3
Отношение к своему душевному Я
0
Отношение к своему духовному Я
1
-1
-2
Отношение к человеку как к
таковому
Отношение к человеку как к
Другому
Отношение к человеку как к Иному

48. Ценностные ориентации обучающихся

Иерархия принимаемых ценностей-целей
обучающихся Араповской школы
Номер
принимаемой
ценности
5 – 6 классы, 8
вид
7 – 9 классы
Место в иерархии принимаемых ценностей-целей
1 место
2 место
3 место
4 место
3
6
4
7
3
7
15
8
Номер ценности-цели соответствует:
3 – здоровье
15 – счастливая семейная жизнь
8 – наличие хороших и верных друзей
6 – любовь
7 – материально обеспеченная жизнь
4 – интересная работа

49. Мониторинг уровня обученности

100
100 100
100
90
80
70
60
50
40
56
45
2008/2009
37,5
31
30
28,3
2009/2010
32,4
2010/2011 1 четв.
20
10
0
количество
обучающихся
% качества
% успеваемости

50. Выявление уровня удовлетворенности учащихся и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами образовательного процесса

№
п/п
1
2
3
4
Направление
Показатели оценки
оценки
условия обслуживания
Число поданных анкет
Родителей,
обучающихся,
законных
воспитанников
представителей
1.1. Удовлетворяют
1.2. Удовлетворяют частично
15
0
1.3. Не удовлетворяют
2.1. Удовлетворяют
2.2. Удовлетворяют частично
0
15
0
нормативы потребления
2.3. Не удовлетворяют
3.1. Удовлетворяют
3.2. Удовлетворяют частично
0
12
3
требования к персоналу
3.3. Не удовлетворяют
4.1. Удовлетворяют
4.2. Удовлетворяют частично
0
14
1
4.3. Не удовлетворяют
0
учебно-образовательные
мероприятия
Итого анкет:
100%
16
0
100%
0
14
1
88%
6%
80%
20%
1
14
2
6%
88%
12%
93%
7%
0
15
1
94%
6%
100%
0
15
16