Экологическое воспитание дошкольников через ознакомление с природой родного края

1.

Баранова
Валентина
Владимировна
Воспитатель
МБДОУ
«Чернухинский
детский сад № 16»
Педагогический
стаж : 31 год
Педагогическое
кредо «Если
дороги тебе дети –
ты за судьбу их в
ответе»

2. Экологическое воспитание дошкольников через ознакомление с природой родного края

«Рыбе – вода,
птице – воздух,
зверю – лес, степь, горы. А
человеку нужна родина. И
охранять природу –значит
охранять родину.»
М. Пришвин

3. Ученые о проблеме

Введение
экологического
воспитания
в
деятельность ДОУ стало возможным благодаря научным
исследованиям многих теоретиков и практиков
дошкольного воспитания. В наше время этой проблемой
занимаются П.Г. Саморукова, С.А. Веретенникова, Н.Н.
Поддьяков, В.Г. Фокина, Л.Г. Нисканен, С.Н. Николаева,
Н.Н. Кондратьева, Е.И. Казакова, Е.Ф. Терентьева и др.
Ознакомление дошкольников с родной природой –
первые шаги в познании родного края, воспитании
любви к Родине, т.е. с тем, что ребёнку дорого и близко
– с любовью к родителям, своему дому и природе его
окружающей.

4. Актуальность

Природа по праву является кладовой нашего развития –
физического, интеллектуального, духовного и т.д. Общение с
природой обогащает духовный мир человека, делает людей
мягче, добрее, расширяет его кругозор. Поэтому, одной из
самых
актуальных
проблем
современности
является
взаимодействие человека с природой.
Важнейшим аспектом в решении вопроса сохранения
природных ресурсов Земли является образование людей в
области окружающей среды, экологическое воспитание всего
населения и особенно молодого подрастающего поколения.
Чем больше ребёнок знает о родных местах, тем ответственнее
и бережнее он относится к своей земле.
Дошкольное детство – это этап жизни, когда закладываются
основы, фундамент личности, его ценностные ориентации.

5.

Цель
Создать условия для успешного формирования основ
экологического воспитания дошкольников при ознакомлении с
природой родного края.
Задачи
1. Сформировать у воспитанника реалистические знания об
объектах и явлениях природы.
2. Ввести ребёнка в мир природы родного края, учить
наблюдать, замечать, размышлять и рассуждать
3. Воспитывать защитников природы, умеющими активно
общаться с ней, применяя знания, умения и навыки.

6.

Принцип развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка;
Принцип гуманизации, позволяет встать на позицию ребенка, учитывать его точку зрении,
не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера;
Принцип индивидуального подхода - учитываются особенности каждого ребенка;
Принцип доступности заключается в необходимости соответствии содержания, методов и
форм обучения возрастным особенностям обучающихся, уровню их развития;
Принцип систематичности и последовательности, требует постоянного повторения
изученного материала с рассматриванием его с новых позиций, увязыванием со своим личным
опытом, с личными наблюдениями;
Принцип наглядности, выражает необходимость формирования у воспитанников
представлений и понятий на основе всех чувственных восприятий предметов и явлений;
Принцип
дифференцированного
подхода
учет
психологический
особенностей,
возможностей и интересов каждого ребенка;
Принцип интегративности сотрудничество с семьей, библиотекой, домом творчества,
школой, а так же сочетание всех видов деятельности с историко-культурными
особенностями края;
Принцип учета региональных условий в развитии патриотических идей означающих
пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного,
характеризующегося любовью к семье, краю.

7.

Внутренняя природная зона
• Экологический уголок
• Уголок природы в каждой группе
• Живой уголок
• Огород на окне
• Уголок экспериментирования
Внешняя природная зона
• Огород
• Цветники, альпийская горка
• Грядки с лекарственными травами
• Мини-питомник с хвойными деревьями
• Уголок леса

8.

Совместная
деятельность
педагога и детей
• Интегрированные занятия
• Наблюдения
• Беседы
• Проектная деятельность
• Познавательная игротека
• Экспериментирование
• Коллекционирование
Режимные моменты
• Наблюдение на прогулке
• Наблюдение в уголке природы
• Труд в уголке природы
• Игры –экспериментирования
• Проблемные ситуации
Самостоятельная
деятельность детей
• Игры с природным материалом
• Дидактические игры
• Наблюдения
• Опыты и эксперименты
• Интегрированная детская
деятельность

9.

«Живой уголок»
«Уголок экспериментирования»
«Огород на окне»
Календари природы

10.

Клумбы
Аптекарская грядка
Миниметиостанция
Альпийская горка
Огород
Питомник по выращиванию
саженцев хвойных деревьев

11.

Выращивание
цветочной рассады
Посадка деревьев с
родителями
Миниклумба
Большая клумба
Питомник
Наблюдение за
высаженной
рассадой

12. Проект «Мусор Земле не к лицу»

Коллективная работа детей и
воспитателей на тему
«Планета в опасности, но
мы её спасем!»
Игра-эстафета
«Спасем Землю от мусора»

13.

14. Большая экологическая тропа

«Наш уголок леса»
«Как интересно…»
«За пределами детского сада»
«Что это тут?»

15.

Формируем обобщенные
представления по схемам

16.

17.

Задачи проекта:
Профилактика плоскостопия;
Улучшение координации
движения;
Улучшение функций
сердечнососудистой и
дыхательной систем;
Повышение
сопротивляемости
инфекционным заболеваниям;
Улучшение эмоциональнопсихического состояния детей;
Приобщение детей к здоровому
образу жизни.

18.

Конкурс «Пчёлы –
наши друзья»
Экскурсии в музей
«Природа»
«Ночь в музее»

19.

20.

21.

Коллективные
• Родительские собрания
• Конференции
• Круглые столы
Индивидуальные
• Беседы
• Консультации
• Анкетирование
Досуговые
• Совместные досуги, праздники
• Участие детей и родителей в выставках, конкурсах
Познавательные
• Игры с педагогическим содержанием
• Наглядная информация
Устные журналы
• Педагогическая библиотека
Наглядно-информационные
Выставки
Стенды
Папки-передвижки
Открытые просмотры занятий по экологии
Выпуск газет, буклетов

22.

Экскурсия в краеведческий
музей
Конференция
«Учим детей любить природу»
Конкурс плакатов
Акция «Покормите птиц»
Стенгазета
«Будь природе другом»
КВН для родителей
«Природа и мы»

23.

24.

Конкурс
«Чудеса с грядки»
Конкурс
«Дары природы»
Конкурс
«Вторая жизнь ненужных вещей»

25.

26.

80
о мире
животных
о мире растений
70
60
50
о неживой
природе
о временах года
40
30
20
отношение к
миру природы
10
0
начало года в %
2013
конец года в %
2014

27.

Таким образом,
еще раз убедилась, что веду работу в правильном
направлении. Задача моей работы – учить детей помнить, на какой земле мы живем,
беречь и уважать наследие своего народа – действительно очень важна. Работу в
данном направлении буду продолжать. Вместе с детьми и родителями мы
планируем проводить следующее:
1. Продолжать работу по проектам:
«Ёлочка – живая иголочка»;
«Береги воду»;
«Птичья столовая»;
«Скажем оврагам НЕТ»;
«Мусор Земле не к лицу».
2. Провести конкурс:
«Лучшая креативная ёлочка»;
«Символ года»
3. Обновить кормушки и др.

28.

Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!