Аттестационная работа. Модальная личность жителей стран изучаемого языка

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Сапожниковой Ирины Витальевны
ГБОУ «Романовская школа» г. Москва
На тему:
Исследовательский проект для старшей школы
«Изучение особенностей модальной личности
жителей стран изучаемого языка на основе анализа
географически локализованных идиоматических
выражений» - методическая разработка
1

2. Аннотация

Развитие гражданского общества в нашей стране актуализирует
необходимость формирования системы представлений о мире и живущих
в нем людях с позиций гуманистического подхода с ценностями
культурного многообразия, взаимоуважения и толерантности к
межкультурным различиям.
Уроки английского языка, помимо общедидактических, реализуют и
воспитательные цели, знакомя и вовлекая учеников в изучение культур
стран изучаемого языка.
Предлагаемый исследовательский проект направлен на интеграцию в
результате учебных исследовательских действий знаний из различных
школьных предметов – установление межпредметных связей.
Так же проект призван актуализировать интерес к особенностям
представлений о жителях других стран и тем самым прояснить
собственные диспозиции ценностей и смыслов личности – развитие
личностных качеств.

3. Краткая характеристика ОУ

ГБОУ Романовская школа это современный образовательный комплекс,
состоящий из четырех школ и семи детских садов, что позволяет
обеспечивать непрерывный процесс образования. Опора на традиции
прошлого позволяет реализовывать новые идеи и идти в ногу со
временем. Девиз школы: "История. Духовность. Будущее".
Преподавательский состав образовательного комплекса, состоящий в
большинстве из учителей высшей категории, постоянно повышает
профессиональный уровень и объединяется общей целью – помочь
ребенку войти во взрослую жизнь подготовленным, всесторонне развитым
и уверенным в своих силах и возможностях человеком, способным
сделать правильный выбор будущей сферы профессиональной
деятельности. Для этого в нашей школе введена специализированная
подготовка на базе профильного образования: социально-экономический
класс, социально-гуманитарный, физико-математический, художественноэстетический и химико-биологический
© Ссылка на источник: http://sch1240.mskobr.ru/director/

4. Цель и задачи работы

Цель – вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность
посредством проектных заданий «модальная личность жителей стран
изучаемого языка….», развитие у учащихся системы учебных действий
соответствующих специфике проекта.
Задачи:
1) В рамках внеурочной деятельности вовлечь учащихся в
исследовательский проект «модальная личность…»
2) совместно с учащимися участвующими в данном проекте разработать
дизайн-проект исследования, определиться с англоязычной страной как
объектом исследования, подобрать необходимые источники получения
референтных целям исследовательского проекта данных, определиться с
диагностическим инструментарием исследовательского проекта.
3) оказывая консультативную помощь учащимся вовлеченным в проект
оформить и презентовать полученные результаты в виде презентации на
внутришкольных и городских мероприятиях посвященных проектной
деятельности школьников.

5. Описание исследовательского проекта

Модальная личность— совокупность личностных черт, наиболее типичных для
одной общности людей объединенных как правило географически в рамках
национальной культуры. Основателями данной концепции считаются А. Кардинер,
Р.Линтон и К.Дюбуа. Приверженцы этой концепции устанавливают взаимосвязь
между личностью и культурой/общностью, членом которой она является.
Изучение модальной личности в современной науке предполагает использование
широкого арсенала диагностических методик в числе которых нами выбрана
стратегия составления методом семантического дифференциала Ч.Осгуда
«профиля» модальной личности жителя страны изучаемого языка.
Материалом для анализа выступают идиоматические выражения используемые в
какой то конкретной местности страны изучаемого языка или характерные для
данной страны в целом.
Исследовательская задача – на основе анализа текстов СМИ (печатных и
электронных), художественных и публицистических произведений описывающих
жителей данной страны составить семантическую диспозицию личностных
качеств наиболее типичного жителя изучаемой местности подкрепляя примерами
собранными в ходе первичного сбора информации.

6. Планируемые результаты

После обработки материалов и составления портрета модальной личности
жителя страны изучаемого языка учащиеся проводят сравнительный
анализ полученных результатов с распространенными моделямипредставлениями о жителях той или иной страны ( в нашем случае
выбранной для исследования страны) представленными в текстах
различного формата и специфики. Это позволяет не только выработать и
закрепить освоенные исследовательские навыки но и обозначить
проблемность в том как по разному воспринимаются и фиксируются в
представлениях характеристики модальной личности.
Полученные результаты оформляются в структуру проекта презентации и
защищаются в рамках внутришкольных или городских референтных
исследовательской тематике мероприятиях