Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса «Основы экологии» для учащихся 5 классов

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
_________Безручко __Виктории Владимировны______
Фамилия, имя, отчество
Муниципальное автономное
общеобразовательное__учреждение Лицей № 9,
Центральный округ
Образовательное учреждение, район
На тему:
_Образовательная программа элективного курса
«Основы экологии» для учащихся 5 классов
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Аттестационная работа представлена в жанре образовательной
программы элективного курса «Основы экологии» для учащихся 5
классов.
В Концепции модернизации российского образования ставится
задача по формированию «целостной системы универсальных
знаний, умений, навыков, а так же опыта самостоятельной
деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть
ключевых компетенций, определяющих современное качество
содержания
образования».
Формирование
ключевых
компетентностей , к которым относится проектная компетенция,
должно стать одним из результатов образования, а поектирование
и проектная деятельность - новым содержанием.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Школа №9 – одна из первых школ города Новосибирска,
построена в 1912 году. В 2001 году школа аккредитована в
статусе – лицей. В 2006 году пройдена очередная аккредитация
лицея, присвоен статус областной экспериментальной
площадки по теме «Модель интеграции разноуровнего
обучения в многопрофильном лицее».
С 2013 года в Лицее внедряется система менеджмента качества,
соответствующая требованиям ГОСТ ISO 9001 – 2011. По итогам
2013 года и 2015 года лицей вошел в рейтинг 500 лучших
образовательных учреждений Российской Федерации.
В лицее обучаются 1337 человек. С первого по 9 классы обучение
проходит по ФГОС. Кроме того, учителя Лицея осуществляют
организацию исследовательской и проектной деятельности на
уроках и во внеурочной деятельности.
3

4. Цель и задачи работы

Цель программы: формирование знаний о природе как целостной
системе, развитие личностно значимого отношения к познанию
природной среды, человека, экологических проблем и
деятельности по их решению.
Достижение данной цели предусматривается в процессе
выполнения следующих задач:
1. Формировать экосистемный взгляд на мир.
2. Способствовать развитию творческой и деловой активности при
решении экологических проблем.
3. Формировать отношения и ценности, направленные на
преодоление конфликтов между человеком и окружающей
средой.
4. Развивать у школьников чувство самоуважения, сопереживания,
сострадания в достижении целей улучшения природной среды и 4
самообразования.
5. Вовлекать учащихся в природоохранную деятельность.

5. Формы исследовательской и проектной деятельности

1. Элементы исследования в рамках спецкурса
(лабораторные и практические работы)
2. Экскурсия
3. Выставка (например, «Осенние краски», «Поделки из
мусора», «Моделирование одежды из бумажных отходов»
и т.д.
4. Научно-практические конференции разного уровня
5. Турнир юных биологов (исследование по решению задач)
6. Защита проектов, исследовательских работ
7. Ролевые игры
8. Неделя науки
9. Профильный лагерь
5

6. Содержание программы

Проект – это деятельность, направленная на
решение
интересной
проблемы,
сформулированной самим учащимся.
Работа над проектом предваряется необходимым
этапом – работой над темой, в процессе которой
детям
предлагается
собрать
разную
информацию по исследуемой теме. При этом
учащиеся сами выбирают, что именно они
хотели бы узнать в рамках данной темы.
6

7. Актуальность программы

Экология входит в число естественных наук, изучающих природу, а
также пути познания человеком природы.
Спецкурс имеет экологическую направленность. Актуальность
введения курса связана со все более обостряющимися
противоречиями между деятельностью человека и состоянием
окружающей среды, изменениями в ней. Экология в настоящее
время - очень популярная область знания. Деятельность
человека без учета экологических законов во многих районах
привела к катастрофическим последствиям для природы и
самого человека.
Программа позволяет решить задачи приобретения знаний о
структуре проектной и исследовательской деятельности, о
способах поиска необходимой для исследования информации,
способах обработки результатов и оформлении в виде
презентации.
7

8. Структура программы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Введение – 2 часа
Аутэкология. Факторы среды – 4 часа
Экологическая ниша – 4 часа
Межвидовые отношения – 5 часов
Учение о популяции – 3 часа
Биогеоценология - 7 часов
Практические работы – 4 часа
• 1. Оценка экологической роли разных групп организмов в экосистеме
парка. (экскурсия в Нарымский сквер)
• 2. Моделирование экосистемы
• 3. Адаптации растений класса
• 4. Решение экологических задач
8. Защита проектов – 6 часов
8

9. Методы диагностики образовательного результата

1. Умение оформлять проект/исследование в презентации
по определённой структуре и критериям
2. Самооценка проекта и деятельности по реализации
проекта
3. Презентация проектов на спецкурсе и на НПК разного
уровня
4. Тестирование учащихся
5. Умение решать задачи в команде и защищать их на
Турнире юных биологов.
6. Умение решать экологические задачи
7. Умение формулировать проблему
9

10. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности

1. Увеличение доли проектов исследовательского характера
2. Дальнейшее использование возможностей современных IT
для создания проектов
3. Проведение семинаров практикумов по организации
проектной деятельности для педагогов Центрального округа,
обмен опытом
4. Участие педагогов лицея в конференциях и конкурсах
проектов разных уровней
5. Подготовка и дальнейшее участие в Турнире юных биологов
регионального уровня
6. Дальнейшая разработка элективных курсов в области
предметного и межпредметного содержания для
профильного обучения
10

11.

11