Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы

1. Аттестационная работа

1
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Швера Людмилы Дмитриевны
МБОУ Митрофановская СОШ
На тему:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

2. Краткая характеристика жанра работы

2
Краткая характеристика жанра
работы
Методическая разработка - это пособие, раскрывающее
формы, средства, методы обучения, элементы современных
педагогических технологий или сами технологии обучения и
воспитания применительно к конкретной теме занятия, теме
учебной программы, преподаванию курса в целом.
Методическая разработка может быть как
индивидуальной, так и коллективной работой. Она направлена на
профессионально-педагогическое совершенствование
преподавателя или качества подготовки по учебным
специальностям.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

3
Тип: общеобразовательное учреждение.
Вид: средняя общеобразовательная школа.
Название (по уставу) Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение Митрофановская средняя
общеобразовательная школа
Учредитель: администрация Кантемировского муниципального
района Воронежской области
Год основания: 1928
Юридический адрес: Воронежская область, Кантемировский
муниципальный район, село Митрофановка, улица Победы,
д.29
E-mail: [email protected]
Адрес сайта в Интернете: www.shkola.mitrofanovka.ru

4. Краткая характеристика образовательного учреждения

4
Краткая характеристика
образовательного учреждения
Наша школа - это современное образовательное
учреждение, предоставляющее качественные образовательные
услуги в соответствии с федеральными государственными
стандартами основного общего и государственными стандартами
среднего общего образования. Школа имеет необходимую
инфраструктуру для дополнительного образования, занятий
физической культурой и спортом, организации летнего
оздоровительного отдыха обучающихся.

5. Цель и задачи работы

5
Цель:
формирование универсальных учебных действий в процессе
проектно-исследовательской деятельности учащихся
Задачи:
формирование интереса и склонности учащихся к
исследовательской деятельности, умений и навыков
проведения исследований;
развитие интереса к познанию мира, сущности процессов и
явлений;
развитие умений самостоятельно, творчески мыслить и
использовать их на практике;
формирование у учащихся потребности к самопознанию,
саморазвитию, самореализации.

6. Формы исследовательской деятельности

6
Формы исследовательской
деятельности
На уроках:
На внеурочных занятиях:
урок-исследование;
исследовательская практика
обучающихся;
образовательный туризм;
факультативные занятия;
круглые столы, дискуссии;
встречи с представителями
науки и образования;
экскурсии в учреждения науки и
образования;
участие обучающихся в
олимпиадах и конкурсах.
урок-лаборатория;
урок - творческий отчёт;
урок открытых мыслей;
учебный эксперимент;
домашнее задание
исследовательского характера.

7. Обоснование актуальности

7
Современному обществу нужны образованные,
конкурентноспособные люди, которые смогут : анализировать
свои действия; самостоятельно принимать решения, прогнозируя
их возможные последствия; отличаться мобильностью,
динамизмом, конструктивностью.
Все более актуальным в образовательном процессе
становится использование в обучении приемов и методов,
которые формируют умения самостоятельно добывать новые
знания, собирать необходимую информацию, выдвигать
гипотезы, делать выводы и умозаключения. В арсенале
инновационных педагогических идей особое место занимает
исследовательская деятельность, в основе которой лежит умение
самостоятельно решать проблему.

8. Планирование

8
Подготовка к выполнению проекта (формирование групп,
выдача заданий, выбор темы и целей проекта);
планирование работы (распределение обязанностей,
определение источников информации; планирование способов
сбора и анализа информации; планирование формы
представления результата);
исследование (поиск, отбор и анализ информации;
эксперимент, пути решения проблем);
обобщение результатов (обобщение полученной информации,
формулировка выводов, оформление материала для
презентации).

9. Планирование

9
презентация (итоговый отчёт);
оценка результатов проектной деятельности и подведение
итогов (каждый ученик оценивает результат собственной
деятельности в группе, каждая рабочая группа оценивает
деятельность своих участников, учитель оценивает
деятельность каждого ученика, подводит итоги проведенной
учащимися работы, отмечает успехи каждого).

10. Требования к структуре и содержанию работы

10
Требования к структуре и
содержанию работы
СТРУКТУРА
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ
Титульный лист
Содержит:
наименование учебного заведения, где
выполнена работа;
фамилию, имя и отчество автора;
тему научной работы;
фамилию, имя и отчество научного
руководителя; город и год
Оглавление
Включает: наименование всех глав,
разделов с указанием номеров страниц,
на которых размещается материал

11. Требования к структуре и содержанию работы

11
Требования к структуре и
содержанию работы
Введение (вступление)
(рекомендуемый объем
до двух страниц)
Здесь представлены основные
сведения из избранной автором
области знаний, цели и задачи
исследования
Основная часть
Состоит из глав (разделов), в которых
содержится материал по конкретно
исследуемой теме
(не более 10 страниц)
Автор работы должен делать ссылки
на авторов и источник, из которого он
заимствует материалы

12. Требования к структуре и содержанию работы

12
Требования к структуре и
содержанию работы
Выводы
Краткие выводы по результатам
выполненной работы должны
состоять из нескольких пунктов,
подводящих итог выполненной
работы
Список литературы
Должен содержать перечень
источников, использованных при
написании работы.
Приложения
Содержат фото, графики, схемы и т.д.

13. Методы диагностики образовательного результата:

13
индивидуальные и групповые консультации с фиксацией
достижений в ходе реализации этапов исследования;
мониторинг развития специальных проектно исследовательских способностей учеников;
защита проекта (семинар, конференция, диспут и т.п.);
самооценка ученика (саморефлексия конкретной
деятельности);
экспертное заключение эффективности содержательного
наполнения исследовательской работы;
накопительная система оценивания (портфолио).

14. Перспективы развития исследовательской деятельности в МКОУ Митрофановская СОШ:

14
распространять педагогический опыт проектноисследовательской деятельности учащихся на внутришкольном
и муниципальном уровне, а так же через интернет - ресурсы;
активизировать творческий потенциал педагогов через
взаимообмен и взаимообогащение опытом;
инициировать формирование сообщества учителей
физической культуры для обучения проектно исследовательской деятельности в рамках традиционных
конкурсов, семинаров, конференций;
привлекать старшеклассников в качестве тьюторов для
сопровождения исследовательской работы учеников
начальных классов;
дальнейшее использование всевозможных современных
информационных технологий для создания проектов