Практико-ориентированный семинар. Психологическая служба в ОУ. Деятельность педагога-психолога в школе

1. Практико-ориентированный семинар Психологическая служба в ОУ. Деятельность педагога-психолога в школе.

17 ноября 2017 г..
Педагог-психолог
МАОУ СОШ № 15
Харлова Н.Н.

2. Планирование и осуществление деятельности педагога-психолога

Психологическое сопровождение
воспитания и обучения обучающихся
формирование ценностно-смысловых ориентаций,
развитие критического мышления, умения
противостоять негативному социальному влиянию, в
том числе СМИ, рекламе, формирование навыков
бесконфликтного взаимодействия, отслеживание
динамики развития учащихся, проведение
индивидуально- ориентированной коррекционной и
развивающей работы

3. Планирование и осуществление деятельности педагога-психолога

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
(своевременное выявление учащихся с проблемами в
эмоциональной и поведенческой сфере и проведение
коррекционной работы, профилактика
зависимостей)

4. Планирование и осуществление деятельности педагога-психолога

Сопровождение предпрофильной
подготовки обучающихся
(проектирование индивидуального маршрута и
профессионализации учащихся, формирование
способности к сознательному, ответственному
выбору, к планированию учебной и
профессиональной карьеры)

5. Планирование и осуществление деятельности педагога-психолога

• Выявление и поддержка одаренных
(формирование адекватной самооценки,
предупреждение изоляции в группе
сверстников, развитие психологопедагогической компетентности педагогов и
родителей одарённых детей)

6. Планирование и осуществление деятельности педагога-психолога

• Повышение профессионализма
педагогических кадров
(оснащение педагогов психологическими
техниками, позволяющими решать
актуальные педагогические задачи)

7. Планирование и осуществление деятельности педагога-психолога

• Повышение психолого-педагогической
культуры родителей
(психологическое просвещение и консультирование
родителей, развитие навыков сотрудничества и
разрешения конфликтов)

8. Планирование и осуществление деятельности педагога-психолога

-Психологическое сопровождение воспитания
и обучения обучающихся
-Сохранение и укрепление здоровья обуч-ся
-Сопровождение предпрофильной подготовки
обучающихся
-Сопровождение предпрофильной подготовки
обучающихся
-Выявление и поддержка одаренных
-Повышение профессионализма педагогических
кадров
-Повышение профессионализма педагогических
кадров
Через развитие,
коррекцию,
просвещение,
консультирование,
экспертную,
организационнометодическую
деятельность

9. Консультирование

За прошлый учебный год 517 консультаций,
из них 187 с родителями,
127-с педагогами,
203- с детьми

10.

Диагностика
Адаптация учеников 1-х классов
Адаптация учеников 5-х классов
Адаптация учеников 10-х классов
СПТ (всероссийское мероприятие)
Городской мониторинг эмоционального состояния
Городской мониторинг профессиональных предпочтений
обучающихся 8, 10 классов
Профессиональные предпочтения учеников 9-х классов
Профессиональные предпочтения учеников 11-х классов
Диагностика учеников 4-х классов как итог обучения в
начальной школе
Выявление индивидуальные особенностей и резервных
возможностей детей, стоящих на разных видах учёта, в
том числе, обучающихся по АОП
Диагностики по запросу (эмоциональное состояние,
мотивы поведения, отношение к учителю, социометрия,
кадеты(!!!) и что кому захочется)

11.

12. Социограмма

13.

14.

15. Мой реальный мир Мой идеальный мир реальный мир

Мой реальный мир
идеальный мир
Мой
реальный мир

16.

17. Важная работа

• Профилактика и выведение из кризиса
• Содействие в выходе из конфликтам
• Готовность к жизненным испытаниям (в том числе,
ЕГЭ,ОГЭ)
• Коррекция и развитие детей, обучающихся по
адаптированным программам, инвалидов, ПМПк
• Работа с «учётниками»
• Адаптационные мероприятия 1-х, 5-х, 10-х кл.
• Помощь в самоопределении (включая диагностику)
• Профилактика эмоционального неблагополучия,
жестокости, интолерантности
• Консультирование
• Мониторинги (в том числе городские)
• Аналитическая деятельность

18. А также

• Внеурочная деятельность («Психология
общения»)
• ШСП, Советы общественности
• Стратегия жизни
• Подготовка будущих первоклассников к
школе
• Просветительская деятельность (на
семинарах, собраниях, педсоветах,
планёрках, на школьном сайте,)

19. Работа индивидуальная и групповая

• Индивидуальная работа более
эффективна в плане результата для
личности клиента, решения личностных
проблем ребёнка
• Групповая работа живее, ярче,
интереснее для самого психолога. Даёт
много идей, удовольствия

20. Урок «Моя мечта»

21. Урок «Мои добрые дела»

22. Урок «Как гнев может помочь»

23. Урок «Моя сказочная семья»

24. Урок «Моя сказочная семья»

25. Урок «Моя сказочная семья»

26. Урок «Моя сказочная семья»

Моя мама похожа на Бабу
Ягу, потому что ругается
всё время и волосы
растрёпаны. Ей некогда в
парикмахерскую ходить

27. Мой герб

28. Моя взрослая жизнь

29. Школа моей мечты

Это
Соня
Это
Дима

30. Кто я? Какой Я?

31.

32. Документация

Ежедневная и еженедельная
• учёт консультаций
№
Дата
ФИО
Проблема, с
которой обратился
Примечания,
рекомендации
• учёт индивидуальной и групповой
коррекционной и развивающей работы
№
дата
С кем
проводится
Тема
занятия
Примечание
• учёт плановой и внеплановой диагностики

33. Ещё документация

• Анализ мониторингов, диагностик
• Аналитический отчёт за год (количественный и
качественный). Выявленные проблемы становятся
задачами на следующий год
• Карта учётников
• Программы коррекционных и развивающих
курсов
• Документация на ПМПк

34. Сложности

• Большое количество детей на одного специалиста
• Большой объём работы, очень длинный рабочий день
(не 36 часов в неделю!)
• Много времени затрачивается на обязательные
диагностики, в том числе мониторинги города, области
• Много времени на обращение клиентов в любой время
• Внештатные ситуации, незапланированные, срочные и
важные
• Надо быть готовым, что крайним может стать
психолог («Козлы отпущения образовательного процесса»)
• Нужно постоянно развиваться (хотя, несомненно, это
плюс)
• Надо быть готовым к тому, что ты «ещё и психолог» и
требуется быть образцом для подражания в
эмоционально-ресурсном, эмпатийном плане

35. Возможные заблуждения и риски в работе психолога

• Умение сопереживать, сочувствовать не заменит
профессиональных навыков и интеллекта, хорошей
памяти, уверенности
• Даже профессионалы не застрахованы от того, что в
школе случиться нечто
• Работа эмоционально затратная, связана с
большими эмоциональными и физическими
нагрузками, по времени часто пролонгирована
• Есть риск стать «сапожником без сапог»
• Если хочется карьеры, продвижения, это
сомнительно в школе
• Работая в школе, на частную практику решаются
единицы
• Не стоит ждать большого дохода

36. Преимущества профессии

• Возможность оказывать помощь
• Возможность быть исследователем,
смотреть на мир с разных позиций
• Возможность применять
профессиональные знания в
непрофессиональной жизни
• Постоянный личностный рост

37. Для восстановления, сохранения самообладания и уверенности необходимо искать ресурсы!

• Стараюсь жить в ресурсном состоянии (зарядка,
сон, вода, музыка, любовь, труд, тайм менеджмент,
дети, дети, дети). «Премирую» себя
• Если «выпала» из ресурса
Не «зашориваться»! Расширить тоннельное
восприятие
• Если всё-таки стараюсь, но не получается,
прощаю себя и чуть-чуть даю отдохнуть (не чаще
раза за десять дней), иду к детям
просто так

38.

39. Самоорганизованность- часть личной эффективности

40. О планировании

Очень часто мы тратим силы не туда…
• Напишите то, что для вас самое важное в
жизни. Не ранжируйте, просто перечислите.
Минимум 3, максимум 7.
• Припоминая свою «среднюю» неделю,
ориентировочно сосчитайте сколько времени
вы тратите на каждый из ваших пунктов.
• Из того, что получилось, это скорее баланс или
дисбаланс? Если дисбаланс, то надо что-то
менять.