Similar presentations:
Совершенствование качества математического образования в детском саду и начальной школе: вопросы преемственности
1. Совершенствование качества математического образования в детском саду и начальной школе: вопросы преемственности
Республиканскийдистанционный
консультационный центр по
поддержке вариативных форм
дошкольного образования
Совершенствование
качества
математического
образования в детском
саду и начальной школе:
вопросы
преемственности
Максимкина О.И., директор центра,
доцент кафедры дошкольного и
начального образования
2. Качество математического образования
уровеньсформированности
специально-научных
знаний
овладение базовыми
компетенциями в
процессе изучения
математики
3. Характерные особенности дошкольного и начального образования
начало формирования учебно-познавательнойдеятельности детей и познавательной мотивации
становление самосознания и самооценки ребенка как
субъекта новой для него деятельности
особое значение как базы всего последующего обучения
формирование основ обобщенного и целостного
представления о мире, человеке, его творческой
деятельности
4. Исходные положения построения системы совершенствования качества МО
обеспечениевозможности
самореализа
ции ребенка
использование
возможностей
внеурочной
деятельности
связь с
практикой
Преемственность и
перспективность
содержания
МО
отбор
содержания
НМО с учетом
его значения
для развития
ребенка
5. Образовательные цели обучения математике
системаматематических
понятий и
общих способов
действий
математическое
моделирование
решение задач
6. Содержательная линия «Число и вычисления»
представленияо
натуральном
числе
освоение
принципа
позиционной
системы
записи чисел
понимание
особенностей
построения
натурального
ряда чисел
овладение
арифметическими
действиями с
натуральным
и числами и
величинами
7. Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин
выполнение простейшихдедуктивных
умозаключений и измерений
преобразование,
конструирование,
изображение
геометрических фигур
знание разнообразия
геометрических фигур
осознание
геометрических форм как
образов предметов
8. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВПР: +++++
сложение, вычитание, умножение и деление 1-,2-,3-значныхчисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
вычисление значения числового выражения с соблюдением
порядка действий
действия с многозначными числами
чтение и анализ несложных готовых таблиц
вычисление периметра и площади прямоугольника и квадрата
решение арифметическим способом (в 1 – 2 действия) учебных
задач и задач, связанных с повседневной жизнью
9. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВПР: затруднения школьников
использование начальных математические знания для описания и объясненияокружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и
пространственных отношений предметов, процессов, явлений
изображение геометрических фигур
решение текстовых задачи в 3 – 4 действия
овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения.