Психологические особенности социально-культурной деятельности

1. Психологические особенности социально-культурной деятельности.

Психологические
особенности социальнокультурной деятельности.
Выполнили
студентки
Петрова Анастасия
Уразбекова Мариям
СКД БО 441 2/2

2.

• Теория социально-культурной деятельности связана с
педагогикой и психологией как науками о человеке, о
развитии личности. Социально-культурная деятельность
связана с педагогикой и психологией в том смысле, что в поле
ее зрения находятся те же процессы и явления, которые
изучаются педагогикой и психологией, но рассматриваются в
определенном специфическом аспекте. Психология как наука
создает необходимую научно-информативную основу для
организации различных видов СКД

3.

Теория социально-культурной деятельности включает в свою
структуру следующие психологические знания:
• общие закономерности развития психики;
• психологические характеристики деятельности и личности
человека на каждом возрастном этапе;
• психологические механизмы усвоения человеком
общественного и культурного опыта;
• психологические основы формирования личности в
процессе обучения и воспитания;
• взаимосвязь воспитания и психического развития человека;
• изучение соотношения между возрастными и
индивидуальными особенностями людей;
• методики и технологии психологической помощи и
психологической коррекции поведения личности.

4. Отрасли психологии

Социальная
Общая
Возрастная
Педагогическая

5. Общая психология

Изучает закономерности психологического становления, развития
и деятельности человека. В ее задачи входит разработка проблем
методологии и истории психологии, теории и методов
исследования наиболее общих законов возникновения, развития и
бытия психических явлений. Общая психология изучает
познавательную и практическую деятельность.Следующие
понятия общей психологии используются в социально-культурной
деятельности: психические процессы, психические состояния и
психические свойства или особенности личности.

6. Возрастная психология

Исследует возрастные
особенности психических
процессов, возрастные
возможности усвоения знаний, факторы развития
личности - все это
необходимо для эффективной
организации информационнопросветительной, художественно-творческой и
других видов социальнокультурной деятельности

7. Педагогическая психология

Имеет своим предметом изучение психологических закономерностей
обучения и воспитания человека. Ее данные используются для:
а) управления процессом интеллектуальной и творческой
деятельности в досуговых коллективах и творческих объединениях;
б) организации педагогического процесса в творческом
самодеятельном коллективе или ином досуговом объединении,
создания оптимальной психологической атмосферы для развития
всех участников коллектива с учетом индивидуальнопсихологических различий;
в) выстраивания отношений в системе: руководитель коллектива,
педагог «субъект воздействия» участники коллектива (объект
воздействия) с учетом обратной связи;
г) управления процессом межличностного общения в ситуациях
больших и малых досуговых групп (социально-ориентированное
общение и личностно-ориентированное общение).

8. Социальная психология

Изучает психологические явления, которые возникают в
процессе взаимодействия людей в различных организованных и
неорганизованных группах.
Социальнопсихологические явления
в больших группах (в
макросфере).
Социальнопсихологические явления
в малых группах (в
микросфере).
а) проблема управления и развития
Это механизмы и эффективность совместной деятельности и общения
воздействия средств массовой
в досуговом объединении любого
коммуникации на различные
типа;
общности людей. Деятельность и б) проблемы групповой атмосферы,
общение участников аудитории положение лидера и ведомых в
массовых форм СКД (праздники, группе;
народные гуляния, фестивали,
в) восприятие человека человеком в
гостиные и др.).
группе, ценностные ориентации,
установки и т.д.
Социальнопсихологические
проявления личности
человека (социальная
психология личности).
Рассматривается, насколько
личность соответствует
социальным ожиданиям в
больших и малых группах, как
она принимает воздействие
этих групп, каким образом она
усваивает ценностные
ориентации групп, какова
зависимость самооценки
личности от оценки группой и
т.д.